操作过程
　　1.导入新课。教师，“同学们，我们都用过或见过那种铅笔后端带橡皮的铅笔，可你们知道它的来历吗？下面老师给大家讲一讲。画家海曼是一个粗心大意的人，在绘画时，经常把橡皮随处放，由于他放橡皮没有一个固定的地方，所以想用时却不知道在哪里，甚至无法找到。无奈，他只好将橡皮拴在铅笔后端，这样一来，只要手中握着铅笔便不会找不到橡皮，什么时候都有橡皮可使用。有一天，海曼的朋友去拜访他。这个朋友看到拴有橡皮的铅笔，于是他就把橡皮和铅笔固定在一起，设计了带橡皮的铅笔，并申请了专利。”（教师板书“组合出新招”）
　　2.课堂讨论。
　　（1）海曼把橡皮和铅笔拴在一起，但没有发明出橡皮铅笔，而他的朋友却做到了，这是为什么呢？
　　（2）海曼的朋友是通过什么方法发明了带橡皮的铅笔？
　　（3）你从橡皮铅笔的发明中受到什么启发？
　　（4）你还能举出多少种通过组合而发明的物品？
　　3.课堂操作。
　　（1）这里有两个圆、两个三角形和两条直线，它们大小和长短不同，请你用它们组成一些有意义的图形，看看你最多能组成多少个图形。
　　（2）请你用六个正三角形拼出十种面积相等、形状不同的图形。
　　（3）请大家想一想，音乐可以跟哪些东西组合而变成另一种产品？
　　（4）请同学们利用下面事物中的两个事物，进行强制联想，构想出一些新事物。
　　 ①钢笔 ②计时器 ③铲子 ④沙子 ⑤电池 ⑥橡皮筋 ⑦斧头

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