一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每题1分，共20分)
1．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（　）
A．教育的科学属性
B．教育的生产属性
C．教育的社会属性
D．教育的艺术属性
2．古代斯巴达的教育目的是培养（　）
A．商人
B．政治家
C．军人
D．官吏
3．建国以来，我国教育目的出现了多次变化，说明了教育目的受（　）
A．文化传统的制约
B．马克思关于人的全面发展学说的制约
C．社会生产方式的制约
D．外国教育目的的制约
4．教师为履行专业工作职责而必须具备的基本权利是（　）
A．管理学生权
B．教育教学权
C．民主管理权
D．进修培训权
5．在我国，教育法律是由（　）制定或认可的关于教育的规范性文件。
A．国家权力机关
B．国务院
C．中国共产党的领导机关
D．教育部
6．“知行统一”的德育原则所遵循的德育过程规律是（　）
A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
7．课外、校外教育与课堂教育共同之处在于它们都是（　）
A．受课程计划和学科课程标准规范的
B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的
D．学生自愿选择的
8．综合实践活动是（　）
A．地方课程
B．必修课程
C．选修课程
D．校本课程
9．教育学的任务在于（　）
A．制定教育方针
B．解决教育问题
C．积累教育经验
D．揭示教育规律
10．在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有（　）
A．永恒性
B．历史性
C．阶级性
D．相对独立性
11．学制中教育的程度结构主要受（　）的制约。
A．政治经济制度
B．生产力发展水平与科学技术发展状况
C．青少年身心发展规律
D．本国学制的历史和国外学制经验
12．班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（　）
A．书面材料分析法
B．问卷法
C．调查访问法
D．观察法
13．在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于（　）
A．19世纪60年代
B．19世纪80年代
C．1890年到20世纪30年代
D．20世纪50年代
14．人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现象体现了（　）
A．选择功能
B．调节功能
C．指向功能
D．组织功能
15．分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的（　）阶段。
A．提出问题
B．明确问题
C．提出假设
D．验证假设
16．教育心理学的完善时期为（　）
A．19世纪20年代以前
B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前
D．20世纪80年代以后
17．自我形象受到空前关注是在（　）
A．小学阶段
B．初中阶段
C．高中阶段
D．大学阶段
18．迷信、巫术的流行，这说明影响社会态度形成的因素是（　）
A．经验的情绪后果
B．参照群体
C．知识水平
D．文化因素
19．提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（　）
A．波斯纳
B．布鲁纳
C．科顿
D．布鲁巴奇
20．发展性评价的主要功能是（　）
A．选拔功能
B．甄别功能
C．鉴定功能
D．激励功能

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