一、单项选择题
1．A【解析】西方内发论者从人机体需要和物质因素来说明威尔逊提出“基因复制”是决定力量。
2．C【解析】这是人的身心发展的互补性的例子。
3．B【解析】文化标志人类从自然状态向社会状态转变。
4．C【解析】1803年，《康德论教育》一书出版。提出了自己的关于教育的观点。
5．D【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。
6．C【解析】普及义务教育始于资本主义社会。
7．B【解析】本题考查环境因素对人的身心发展的影响。
8．B【解析】提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
9．C【解析】一份教案最关键的是教学进程。
10．C【解析】学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。
11．D【解析】克伯屈首先提出设计教学法。
12．B【解析】略。
13．D【解析】班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。
14．A【解析】班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。
15．B【解析】由课时计划的作用而知。

二、多项选择题
1．AC【解析】智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时教学还会实现其他的教学目的。
2．BDE【解析】课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。
3．ABD【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。坚持性善论，坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，倡导民主德育观。
4．BCE【解析】“兼爱”是墨家思想，“教学相长”是《学记》提出的。
5．CD【解析】教学过程是发展学生认识能力的过程。体现在认识对象和认识方式的间接性。
6．ABCD【解析】综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。
7．ACD【解析】BE分别是陶冶法、锻炼法的要求。
8．ADE【解析】教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
9．AC【解析】传递和深化文化与构成文化本体是教育的双重文化属性。
10．ABCDE【解析】教育评价可以拓展到教育的方方面面。在宏观层面，涉及教育目标、教育结构和教育管理体制等方面。在中观层面，包括教师队伍、办学条件、学校各项工作等。在微观层面则主要关注学生的学习和发展。

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