案例五：

　　一般资料：张某，女性，19岁，大学一年级学生。

　　案例介绍。张某上大学近一年来，学习认真，成绩良好，很乐于助人，人际关系良好。是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净。内、外衣服每日要换洗，枕巾、床单、被单等也要每日一换.为此耽误了许多时间，也把自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了，也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要。但不这样做心里很不舒服，害怕有什么脏东西.害怕自己会得病.和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知因为什么原因。张某好像情绪非常低落，自己经常悄悄地流泪。整日不说话。偶尔与同学讲几句话。同学反映她好像脑子不听使唤了，回答一个问题要想半天，还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了，有时甚至不洗漱。有时白天睡觉，有时晚上失眠，因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了，别人都看见自己没有这个器官了，但自己看不见。

　　心理咨询师观察了解到的情况：张某目前休学在家，由父母带来就诊。张某的父母都是医生，从小对她的要求很严格，非常在意她的卫生情况，她按家长的要求，每日换洗衣服。若脏了必定重新清洗.觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感兴趣.大致了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题，家长多次解释，但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。

　　单选：39、对张某使用了BRMS量表。关于BRMS以下说法正确的是( )。

　　(A)评定最近1个月情况

　　(B)各项目采用7级评分法

　　(C)属于自评与他评量表

　　(D)再次评定需间隔2--6周

　　单选：40、对张某使用了BPRS量表，该量表适用于( )。

　　(A)评定精神病性症状

　　(B)诊断精神病性障碍

　　(C)评定躁狂状态程度

　　(D)评定儿童行为问题

　　多选：4l、对张某还应重点了解的资料包括( )。

　　(A)感知障碍

　　(B)智能障碍

　　(C)注意障碍

　　(D)情感障碍

　　单选：42、张某“回答一个问题要想半天”，这可能是( )。

　　(A)思维松散

　　(B)思维迟缓

　　(C)思维中断

　　(D)思维贫乏

　　单选：43、张某认为自己某个器官丢了，这可能是( )。

　　(A)幻视

　　(B)幻触

　　(C)错觉

　　(D)内脏幻觉

　　单选：44、张某“自己经常悄悄地流泪”，这可能是( )。

　　(A)情感迟钝

　　(B)情感倒错

　　(C)情感淡漠

　　(D)情绪低落

　　单选~45、张某反复换洗衣物，可能是( )。

　　(A)强迫意向

　　(B)强迫行为

　　(C)强迫观念

　　(D)强迫思维

　　单选：46、张某不洗漱，可能是( )。

　　(A)意志消沉

　　(B)意志增强

　　(C)意志缺乏

　　(D)意志倒错

　　单选：47、张某目前的心理健康水平属于( )。

　　(A)心理健康

　　(B)心理不健康

　　’ (C)心理正常

　　(D)心理不正常

　　单选：48、张某说“自己也觉得其实没有必要，但不换心里很不舒服”，反映的是( )。

　　(A)言行不一

　　(B)内心冲突

　　(C)思维倒错

　　(D)超价观念

　　单选：49、张某最典型的行为是( )。

　　(A)懒散行为

　　(B)回避行为

　　(C)助人行为

　　(D)强迫行为

　　多选：50、心理咨询师可对张某做的工作是( ).

　　(A)摄入性会谈

　　(B)制定咨询方案

　　(C)整理资料与评估

　　(D)实施咨询方案

　　多选,51、对张某可以使用的有针对性的心理测验是( ).

　　(A)CRT。

　　(B)MMPI

　　(C)BPRS(D)WAIS-RC

　　单选,52、张某心理冲突的性质是( ).

　　(A)常形

　　(B)分形

　　(C)变形

　　(D)异形

　　多选：53、张某心理冲突的特点包括( )。

　　(A)与现实处境没有关联

　　(B)没有明显的道德色彩

　　(C)与现实处境直接相连

　　(D)具有明显的道德色彩

　　多选：54、对张某的诊断可以考虑的有( )。

　　(A)焦虑性神经症

　　(B)人格障碍

　　(C)强迫性神经症

　　(D)精神分裂症

　　单选：55、针对本案例中的张某，错误的说法是( )。

　　(A)神经症与人格障碍可同时出现

　　(B)精神病人也可表现为神经症

　　(C)精神病人不属于心理咨询范畴

　　(D)精神病是神经症的必然结果

　　案例六：

　　一般资料：求助者，男性，2l岁，大学二年级学生。

　　案例介绍：求助者自述半年前因失眠服了三个月的安眠药，近来觉得记忆力大大减退.认为是吃药造成的，什么都记不住，脑子也不灵活了，觉得自己无法继续完成学业想申请休学。父母很担心。带他来心理咨询。

　　下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话：

　　心理咨询师：你需要在哪方面得到我的帮助?

　　求助者：我快傻了，您能救救我吗?

　　心理咨询师：别着急。你能具体说说是怎么回事吗?

　　求助者：半年前我因为学习压力大而经常失眠，每天晚上要吃一片药才能睡着。后来听说吃药损伤记忆力，我就赶紧停了。我发现记忆力确实减退了，什么也记不住，脑子发木，您说我还怎么学习?您有什么好办法救救我吗?

　　心理咨询师：我也上过大学，所以我很理解你的心情。你说什么都记不住，按你所说你记不住自己叫什么名字，记不住自己是干什么的，也记不住家住在哪里。

　　求助者：不是.我叫XXX，是XX大学的学生，家住在XX市。

　　心理咨询师：你前面说什么都记不住.现在却能说出自己的名字和家庭住址.这似乎有些矛盾.你能解释一下吗?

　　求助者：(沉默……)这些都是已经记住的。而课本知识，比如英语单词，就记不住。

　　心理咨询师：是真的记不住吗?如果你每个单词背一千遍，你觉得能记住吗?

　　求助者：背一千遍?我想肯定记住了。

　　心理咨询师：你是记不住还是没记那么多遍?

　　求助者：(沉默……)我好像是没记那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能记住单词.但我没有去记?

　　心理咨询师：你觉得呢?

　　求助者：是的，这是怎么回事呢?

　　心理咨询师：因为背诵单词需要付出努力，你说记不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保护，不用付出努力.有足够的理由不去上学，别人还不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背诵单词了，就可以舒服地待在里面，是这样吗?

　　求助者：我好像有些明白了……

　　单选56、该求助者最主要的心理问题是( )。

　　(A)学习问题

　　(B)认知偏差

　　(C)记忆问题

　　(D)情绪障碍

　　多选：57、心理咨询师说“你能具体说说是怎么回事吗?”时，使用了( )。

　　(A)具体化技术

　　(B)开放式提问

　　(C)摄入性谈话

　　(D)修饰性反问

　　单选：58、本案例中，求助者说“什么也记不住”，说明其( )。

　　(A)感到困惑

　　(B)大脑有问题

　　(C)出现阻抗

　　(D)情绪的原因

　　单选：59、心理咨询师“我也上过大学.所以我很理解你的心情……”，这段话未使用的技术是

　　( )。

　　(A)内容反应

　　(B)内容表达

　　(C)自我开放

　　(D)情感表达

　　单选：60、心理咨询师说“按你所说……”。表明其( )。

　　(A)实施对求助者的教育

　　(B)启发求助者思考

　　(C)按求助者的信念推理

　　(D)改变求助者信念

　　单选：61、本案例中，求助者出现沉默，可能的原因是( )。

　　(A)困惑

　　(B)思考

　　(C)阻抗

　　(D)情绪

　　多选：62、心理咨询师在使用合理情绪疗法时，所扮演的角色是( )。

　　(A)分析者

　　(B)监督者

　　(C)说服者

　　(D)辩论者

　　单选：63、从心理咨询师的做法中，能推断出他重点强调的是改变求助者的( )。 ’

　　(A)行为

　　(B)认知

　　(C)动机

　　(D)毅力

　　单选：64、本案例中心理咨询师改变求助者信念所使用的方法是( )。

　　(A)自我管理程序

　　(B)语义分析

　　(C)产婆术式辩论

　　(D)认知重组

　　多选：65、“这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?”，采用的提问方式与技术是( )。

　　(A)开放式提问

　　(B)指导性面质

　　(C)责备式提问

　　(D)尝试性面质

　　多选：66、心理咨询师“你是记不住还是没记那么多遍?”采用的提问方式是( )。

　　(A)开放式提问

　　(B)封闭式提问

　　(C)责备式提问

　　(D)选择式提问

　　单选;67、心理咨询师在本段咨询中说的最后一段话，目的是( )。

　　(A)进行面质

　　(B)改变认知

　　(C)突破阻抗

　　(D)矫正行为