一、单项选择题
1．C【解析】“上行下效”指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干，因此强调榜样示范法在学校德育中的运用。
2．B【解析】批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔和法国的布厄迪尔。
3．A【解析】循序渐进体现了青少年身心发展的顺序性和阶段性。
4．B 【解析】认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。
5．D【解析】近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断。对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异，这种现象称为社会刻板效应。首因效应指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
6．B【解析】“长善救失”出自《学记》。
7．B【解析】班级是学校教学工作的基本单位。
8．B【解析】学科课程标准是以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。
9．A【解析】我国中小学实行校长负责制。
10．B【解析】道德意志是为了实现道德行为所作的自觉努力，表现为能够排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目的把品德的行为坚持到底。题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现。
11．C【解析】“教育不应再局限于学校的围墙之内”，是非制度化教育所推崇的理想。
12．C【解析】根据小学生的年龄特点，其思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
13．A【解析】人的心理具有主观性。
14．B【解析】第二信号系统是人类所特有的条件反射机制，即用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统，如“谈虎色变”。“减速慢行”作为条件刺激，是由语词构成，因此这属于第二信号系统。
15．A【解析】《中华人民共和国学位条例》是颁布最早的教育法律。
16．B【解析】略。
17．D【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。题干所述与发现学习相符。
18．D【解析】“杀鸡给猴看”属于典型的替代强化。
19．C【解析】心理辅导工作的侧重点是预防和促进。
20．A【解析】不可遏制型对应于胆汁质。

二、填空题
1．人本主义
2．布卢姆
3．理论性的学术论文
4．概念同化概念形成
5．教育目的“学生守则”
6．激发学生的兴趣
7．教育科研
8．习俗水平
9．学生个人学生集体
10．集体主义教育

三、名词解释
1．晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。
2．罗森塔尔效应，也称教师期望效应或皮革马利翁效应，是指教师通过行为表达出来的期望对学生所产生的影响。
3．校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展中有意无意形成的独特的文化形态。它可细分为物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。
4．所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

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