三、判断题（对的打个“√”，错的打个“×”）
1、语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（    ）

2、程序教学的首创者不是斯金纳，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。（    ）

3、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（    ）

4、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（    ）

5、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（    ）

6、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。（    ）

7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。（    ）

8、教师智力水平越高，其教学效果越好。（    ）

9、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（    ）

10、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（    ）