第一部分教育理论与实践

一、单项选择题
1. B[解析]苏联教育家苏霍姆林斯基(1918—1970)是“个性全面和谐发展”教育思想的代表人物。苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出“个性全匠和谐发展”教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。
2． D[解析]自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。这一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。
3． C[解析]略
4． A [解析]疏导原则是指进行德育要循循善旁，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则。颜回的话体现了孔子进行德育时运用的疏导原则。
5． A[解析]略
二、多项选择题
6． ABCDE[解析]教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。
7． ACD[解析]略
三、填空题
8． 目标导向 价值追求[解析]略
9． 职能的专门性 作用的全面性 内容的系统性 手段的有效性 形式的稳定性[解析]略
10．有目的 有计划 有结构 [解析]课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程编制，是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划和教学
大纲以及教科书等系统化活动。
四、简答题
11．参考答案：教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指导教师的教，也指
导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终，它包括：
(1)科学性和思想性统一原则； ’
(2)理论联系实际原则；
(3)直观性原则；
(4)启发性原则；
(5)循序渐进原则；
(6)巩固性原则；
(7)可接受性原则；
(8)因材施教原则；
(9)整体优化原则。
第二部分 数学专业基础知识
一、选择题
1．
C[解析]由x(x=1)≥o，z≥0得x≥1，或z=0。





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