第一部分专业基础知识
1．词汇与结构
1. C[解析]第一个空用定冠词the表示特指，指具体的一段路程。三餐前面有形容
词修饰时，形容词前可加a／an，表示泛指，意为“一顿……的早(中、晚)餐”。
2．C 【解析】根据答语一天一次可以推断出问句应该是问频率的，所以要用how of-
ten，答案选C。
3．D[解析]stop doing sth．是停止做某事，stop to do sth．是停下来去做某事，
根据句意，是上课的时间了，应该停止说话，所以答案选D。
4．C[解析]第二句句意为“那么，恐怕黑墨水没有了”，此处应填入指物的代词，
B项no one指代人，故排除。A项nothin9可指代物，但是表示泛指，
意为“没有什么，无关紧要的事”，黑墨水上文提到了，此处应是特指，
故排除A。D项neither表示“两者都(不)”，土句只提到黑墨水，只有一个事物，故排除D。
5．B[解析]由肯定回答可知露西需要帮忙，这项工作她自己做不来，less than意为
“少于”，more than意为“多于”，no more than意为“不过，仅仅”，
not more than意为“不多于”，B项正确。
6． A[解析]It's difficult to do sth．是固定句型。
7． A 【解析】by mistake是词组，不小心做错了的意思。
8． B 【解析】本题关键词是spare，其作动词时，意为“节约”。
句意为“为了省钱买一本书，在这两件外套中，我宁愿选择较便宜的一件。”故B项符合题意。
9．B 【解析】第一个空根据句意应该是寻找，只有look for表示寻找，look at是看着
，look after是照看。第二个空didn't后面应该用动词原形，所以选B。
10．C[解析]只有日期精确到某一天时才用介词on，除此之外都用in。题目中的时间
精确到1892年3月，没有精确的日，故c项正确。
11．A[解析]tum right或者take the right turn可以表示右转，根据03子选择turn搭配，
所以答案是A。
12．C【解析】由第二句可知，该题语境为现在进行时态，排除B、D。句意为
“格林先生现在正和经理谈话，你最好一会再打给他。”表示正在进行的动作，
用现在进行时，故C项正确。
13．A[解析]interesting元音开头所以用an，鸟的笼子要用bird的复数形式加所有格，
所以答案选A。
14．D [解析]由答语可知第一句问的应该是地点，且是现在时态，故第一句应是现在时态的宾语从句，
横线处句子应用陈述语序，故D正确。
15．C【解析】本题考查条件句的知识：条件句由条件从句4-主句构成，
if引导的条件句一般用陈述语气，假设的情况可能发生，也可能不发生。主句是shall／will+动词原形结构，故C项正确。
Ⅱ．完形填空
16．C[解析]由上文可知，作者的父亲在他几个月的时候去世了，所以他只有妈妈，生活在单亲家庭中。故C项正确。
17．A【解析】look nothing like是固定短语，意为“一点儿也不像，完全不像”。
18．D [解析]由上文的转折可以推断，作者的姨妈讲这个故事应该是有趣好玩的，而不可能是沮丧无聊的。D项正确。
19．D [解析]从下文作者去非洲做志愿者可以推断A、B、c项不符合文意，应排除，故D正确。
20．C 【解析】offer意为“(主动)提供、出价、贡献”，通过后文获得贷款，A、B、D项不搭配．可排除。故C项正确。
21．B[解析]通过上句可知作者的姨妈没有结婚、没有小孩，这就意味着她可以把全部
时间和精力用来好好照顾作者。B项正确。
22．B 【解析】encourage sb．to do sth．意为“鼓励某人干某事”。
23．C[解析]横线处有否定词never，且横线后的句意为“她一直使我相信一生中我可
以做任何我想做的事”。C项正确。
24．A【解析】unless意为“除非，如果不”。
25．A[解析]make difference固定短语，意为“有……作用或影响”。
Ⅲ．阅读理解
26．D【解析】由第二段中的“You should wear white clothes if you are feeling nervous．”
可推断答案为D。
27．B[解析]由第二段中“Blue is also the color of sadness，
so you may say you’I'e feeling blue when you are feeling sad．”可推知B项正确。
28．A【解析】由第四段中“Yellow is also the color of wisdom．”可推知A项正确。
29．A【解析】由第三段中“People who live in cold climates use warin colors
in their home slike orange and yellow instead of white and blue．”可推知A项错误。
30．D【解析】本题为选择疑问句，不能用yes／n0作答语。由第四段“Red is one of the
strong colors．”可知D项正确。
31．B[解析]根据第一封信中的“Would you please write to tell me something
about the British meals?”知道Wang Lin写信的目的是询问英国人的吃饭习惯，所以答案选B。
32．B[解析]根据第二封信第二段第一句“Breakfast takes place at any time
from 7：00 to9：00 in the mornin9．”知道答案选B。
33．D[解析]根据第二封信的介绍知道，午餐后是下午茶，下午茶后是晚餐，所
以答案选D。
34．D[解析]根据第二封信的介绍“％e first course is soup．The next is
often meat or fish with vegetables．”所以答案选D。
35．A[解析]根据第二封信的时间“January l，2007”知道这天是元旦，
是New Year's Day。所以答案选A。
36．c 【解析】由文中第二个框中书的简介部分第三行可判断答案为C。
37．B 【解析】由第一个框中书的简介部分第二句可知。
38．C【解析】比较三本书的简介可知，它们的共同点都是孩子的学习用书。
39．D[解析]由第三个框中书的简介部分最后一句可知，在2009年5月10日之前
买第三本书可享受六折优惠，故35×60％+36+22=79，故D项正确。 
40．A【解析】文中分别介绍了书名、简介、价格等要素，根据常识可推断其目的在于卖书。
41．A【解析】根据第一段“Two farmers were on their way home”知道两个农夫是在回家的路上。
所以答案选A。
42．C [解析]根据第一段“after a hard day’s work”知道他们劳作了一天。所以答案选C。
43．A[解析]根据常识我们知道天上有乌云代表快要下雨了。所以答案选A。
44. C[解析]根据文章的内容可以知道两个农夫吵架的原因是他们看到乌云之后一个
说乌云代表下雨，庄稼会长好，另一个说下雨会使庄稼死掉，产生了分歧。所以答案选C。
45．C [解析]文章说第三个农夫来了问他们为什么争吵，可以知道他是想要知道另外
两个人争吵的原因。所以答案选c。
Ⅳ．短文改错
46．that→when[解析]引导时间状语从句，应用连词when。
47．me→mine[解析】mine=my hand，表示作者用自己的手握住爷爷的手。
48．ask→asked[解析]本文是叙述过去的事情，用一般过去时。
49．much-→many [解析】line是可数名词，当用复数形式时，不能用much修饰。
50．、／
51．So→Then／And【解析]前文提到爷爷沉思了一会，然后慢慢回答了作者，前后不是因果关系，
而是递进或并列关系。
52．Each后面加of[解析]each of后接复数名词，但谓语动词通常用单数，表示“……
的”。
53．hands→hand【解析】一共两只手，看完一只再看另一只，故应用单数。
54．what→why [解析]这里应是作者询问“为什么爷爷那只手上的线更多”，why表示询问原因。
55．去掉the解析]根据后文honors可知此处不是特指某项／某些荣誉，故应去掉the。 V．书面表达
1 want to have a pen friend，hopefully a girl in her early twenties，
and with interests similar to mine．In my mind．she is someone
who is interested in travelin9，swimming，and playing table ten—nis．
Besides．it would be better for her to have a pet dog as I have kept
one at home for some time．
With such a pen friend．I hope I can share with her our experiences
in traveling，taking care of pets，or whatever we have in common．
And I believe l will improve my English by doing so and learn more about her country．
I look forward to hearing from you soon．
Best regards，
Li Hua
Ⅵ．教学设计
Teaching Plan：(one possible version)
教学过程：
1．热身
(1)复习上一课时的对话；
(2)放Let’s sin9的歌曲。
2．预习
(1)教师出示单词卡片，提问:How do you go to school?
(2)做Let’s try的题目。
3．新课呈现
(1)Let’s talk
教师提问学生，通过提问，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near
(由此引出far)，ususlly，sometimes(由此引出never often)。
(2)句子的书写
(教师在课前准备单词的词卡，并将卡片打乱顺序。)
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
(3)Group work
教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，
并鼓励学生用句子Usually I go to school on foot．Sometime I go by bike．
来回答并简单阐述原因，如：My home is near．It’s fast．It’s cheap．It’s good exercise…
4．课后作业
将group work中对同学的提问及同学的回答写成一篇通顺连贯的短文。
第二部分教育理论与实践
1．简答题
(1)教学目标的多重性，即不仅传授学生知识与技能，而且还要强调学生的学习过程与方法，以及学生情感、态度与价值观的培养；
(2)教学资源的构建性，即要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；
(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；
(4)教学内容的开放性，即提倡求疑、创新。
Ⅱ．论述题
终身教育包括教育的各个方面、各个部分，是指从一个人出生的瞬间一直到生命终结的整个过程的不间断的发展；也包括在教育发展过程中各个阶段之间紧密而相互依存的内在联系。终身教育并不是单纯的传统学校教育的延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育和非正式教育。 、
终身教育发展到现在已经是世界各国广泛认可的教育思想，终身教育理论主要可以概括
为几个方面：
第一，现代社会的发展和进步需要终身教育。终身教育理论认为，
教育应该是贯穿一个人一生以及人的发展各个阶段的持续不断的过程，教育活动并不随着学校教育和学习过程的结束而结束。
第二，终身教育的内容和方法不固定。终身教育的任务是为了使人“学会学习”，养成学
习的习惯和获得继续学习所需要的各种技能，从而更好地应付未来社会和生活的挑战。终身
教育的目的是为了适应个体在智力、情感、性别、社会、精神等方面的需要，应把教育看作一个持续的过程，
根据实际情况选择个性的、灵活的教学方法。因此终身教育没有固定的、规定的教育内容和方法。
第三，终身教育是未来教育发展的战略。终身教育模式的建立一方面能促进教育的民主
化和现代化，另一方面，也有助于冲破传统学校的固化机制，在教育活动中采用多种多样的组织形式、教学内容和教学手段。
再次，教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力
，这样才能完成教育教学的各项任务。教师的职业能力应包括敏锐的观察力，良好的分配注意的能力，丰富的想象力，优秀的思维力，较强的语言能力和相当强的组织能力。
最后，教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入
，以苦为乐，创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所教学科的兴趣。