二、填空题(共15题，每题l分，共15分)
1．幼儿教育心理学是-r]研究幼儿学校情境中_______的基本心理规律的科学。
2．心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和_______。
3．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_______的过程。
4．我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_______、行为规范的学习。
5．最早传播游戏理论并亲自从事游戏研究的人是_______。
6．_______是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
7．根据动作对环境的依赖程度的不同，操作技能可以分为闭合性操作技能与_______ 。
8．心智技能也称_______、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
9．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于_______ 。
10．皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的_______同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。
11．现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：_______和无结构的问题。
12．班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_______ 。
13．成就动机理论的主要代表人物是 。
14．形式训练说是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论，因此也有人称其为_______。
15．学校心理辅导的一般目标可归结为学会调试与_______两个方面。

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)
1．关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。
2．荷兰生物学家格罗斯反对拜登代克的观点，认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动。游戏不是本能，而是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有发展个体主动性的欲望、适应环境与环境一致的欲望、重复练习的欲望等等。
3．内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。
4．功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。
5．学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．简述促进幼儿心理健康的措施。
2．简述影响自我效能感形成的因素。
3．简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
4．什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?

五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)
1．请你谈谈在教学中如何提高幼儿问题解决的能力?
2．试举例说明幼儿各类游戏的指导。