一、单项选择题
1．B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。
2．C【解析】20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。
3．B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
4．A【解析】智商简称IQ。IO＝智力年龄(MA)／实际年龄(CA)×100。
5．D【解析】略。
6．A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。
7．D【解析】应用是技能形成的必要条件。
8．A【解析】略。
9．C【解析】下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。
10．A【解析】略。
11．D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。
12．C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
13．B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。
14．D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。
15．C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

二、多项选择题
1．BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WP—PIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。
2，ABC【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。
3．ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。
4．ABC【解析】运动技能属于操作技能。
5．ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
6．CD【解析】双向表是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
7．BCD【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。
8．ABC【解析】略。
9．ABCD【解析】略。
10．ACD【解析】2者都是由认知、情感和行为三个方面构成。

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