一、单项选择题
1．B【解析】课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。
2．D【解析】实验室实验严格控制条件而进行研究。
3．B【解析】苟子认为学习过程是闻一见一知一行。
4．C【解析】感觉记忆的存储时间是0.25～2秒。
5．B【解析】概念甩词语表达。
6．A【解析】奥苏伯尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。
7．B【解析】将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。
8．B【解析】个体成就动机包含两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。
9．D【解析】与新手相比，专家拥有丰富的知识储备，也拥有解决问题所需的心智技能和认识策略。
10．C【解析】触类旁通是心理学上的一种迁移。
11．B【解析】观察法是在自然条件下实施的。
12．B【解析】短时记忆中的信息必须经过复习阶段才可能进入长时记忆。
13．B【解析】用干扰理论可以解释倒摄抑制现象。
14．C【解析】课堂背景中教学人际关系的构成要素是理解。
15．B【解析】在性格特征中占主要地位的是道德品质。
16．D【解析】技能可以分为动作技能和认知技能。
17．C【解析】技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。
18．B【解析】精细加工策略包括位置记忆法、首字联词法、关键词法、限定词法和视觉想像、形象联想等。
19．B【解析】认知策略包括复述策略、加工策略和组织策略。
20．D【解析】动作技能的基本单元是动作。

二、多项选择题
1．ABCDE【解析】学生学习的一般特点是：直观一操作性、任性可塑性、幼稚发展性、指导一模仿性、基本一再现性。
2．CDE【解析】奥苏伯尔的三种同化模式是：类属性同化、总括性同化、并列结合性同化。
3．ABCDE【解析】表扬或批评应该遵循的原则是：教育性、实事求是、及时性、适当性、儿童化原则。
4．AD【解析】用中文发音来记忆英文单词，这属于学习策略中的精细加工策略的谐音法。
5．BCD【解析】创造性思维的特征有流畅性、变通性、独创性。其中变通性又称灵活性，故选BCD。
6．BCD【解析】行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。 ：
7．BCDE【解析】决定是否产生移情的条件有：道德发展阶段、对他人的积极评价、自我概念、心理健康状况。
8．ABCDE【解析】挫折后的心理反应有攻击、冷漠、幻想、退化、固执。
9．ABCD【解析】个体心理发展的一般特点是连续性、顺序性、阶段性、个别差异性和不均衡性。
10．AB【解析】从性质上说，教育心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科，是理论与应用相结合的独立学科。

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