单项选择题
D 1、提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（）
A孔子
B韩愈
C朱熹
D颜之推
B 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）
A《礼记•学记》
B韩愈的《师说》
C韩愈的《进学解》
D孔子的《论语》
A 3、“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）
A李吉林
B段力佩
C顾泠沅
D邱学华
B 4、提出“发现式教学”的是美国教育家（）
A布卢姆
B布鲁纳
C奥苏伯尔
D杜威
A 5、提出成功智力理论的是（）
A斯腾伯格
B加德纳
C罗杰斯
D加涅
B 6、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类,分为（）
A认知领域－情感领域－个性领域
B认知领域－情感领域－动作技能领域
C情感领域－学习领域－教学领域
D动作技能领域－情感领域－个性领域
A 7、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）
A人本主义学习理论
B行为主义学习理论
C建构主义学习理论
D 合作学习理论
C 8、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（ ）和对教学的监控能力等。
A一般的教学能力
B特殊的教学能力
C对知识的处理能力
D课堂组织能力
C 9、未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（ ）实现的。
A终身学习能力
B教育科研能力
C参与精神
D文化素养
B 10、专家型教师的核心是（）
A具有明确知识
B具有策略性知识
C具有丰富的教学经验
D具有反思教学的能力
D 11、行动研究的基本模式是“问题筛选—（ ）－运用和反思”。
A集体讨论
B听报告
C民主讨论
D理论筛选。
A 12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（ ）和想象。
A思维
B判断
C运用
D理解
B 13、学生的成就属于（）
A自我实现的需要
B尊重需要
C归属与爱的需要
D美的需要
B 14、认知心理学家主张用什么定义学习（）
A知识的习得
B能力或倾向的改变
C经验的积累
D信息的加工
B 15、项目学习属于（）
A机械学习
B有意义学习
C发现学习
D接受学习
B 16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（ ）
A 教育的目的
B课程内容的选择
C教学过程
D教学对象
D 17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（）
A语言表达型
B深思熟虑型
C感觉型
D循序渐进型
B 18、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）
A场独立性
B场依存性
C冲动性
D发散性
D 19、课程、教材、教科书的相互关系是（）
A 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
B 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
B 20、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（ ）最核心的组成部分。
A时空环境
B物理环境
C自然环境
D教学环境