21、关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（ ）。
A、逻辑的经验是由心理的经验发展而来的
B、二者是一个动手与动脑的关系
C、同一生长过程的起点与终点
D、逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果
22、下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是（ ）。
A、将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程
B、环境教育课程
C、活动课程
D、中学数学课程
23、在教育史上，首次明确提出“隐性课程”，这一学术概念的是（ ）。
A、（美）杜威
B、（美）克伯屈
C、（美）杰克逊
D、（美）阿普尔
24、下列描述与隐性课程无关的是（ ）。
A、美国学者杜威所讲的“附带学习”
B、班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响
C、课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度
D、学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验
25、提出课程编制目标模式的主要代表人物是（ ）。
A、（美）杜威
B、（美）布鲁纳
C、（英）L•斯腾豪斯
D、（美）R•泰勒
26、“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（ ）教学规律提示我们的。
A、直接经验和间接经验相结合
B、掌握知识与发展能力相统一
C、知情意统一
D、教师主导作用与学生主动性相结合
27、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（ ）教学规律提示我们的。
A、直接经验和间接经验相结合
B、掌握知识与发展能力相统一
C、知情意统一
D、教师主导作用与学生主动性相结合
28、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（ ）教学规律提示我们的。
A、直接经验和间接经验相结合
B、掌握知识与发展能力相统一
C、知情意统一
D、教师主导作用与学生主动性相结合
29、在教学过程的基本阶段中，（ ）是中心环节。
A、引起学生的学习动机
B、引导学生领会知识
C、引导和组织学生运用知识
D、检查和巩固知识
30、挖掘教材的教育性实施教学是由（ ）原则决定的。
A、理论联系实际
B、教师主导作用与学生主体性相结合
C、引导和组织学生运用知识
D、传授知识与发展能力相统一