三、阅读下文，然后回答18—21题（10分）

传统的普通心理学是把人们的的个性心理排斥在外的。因为传统的普通心理学是分门别类地研究各种心理过程的共同规律，而个性心理学则是研究人与人之间的差异。

人与人在心理活动方面不是完全一样的，无论哪种心理过程不可能不带有个人的特点，从简单的感知觉到复杂的思维活动，个体差异是无所不在的。尽管传统心理学在处理实验资料时把个体差异作为偶然因素加以消除，但是，在使用由此而得出的一般规律观察和分析具体人的心理过程时，几乎没有一个人完全符合这种一般规律，这就是说，个体差异是客观存在的，在实际上是无法消除的。这就是说，普通心理必须有个性心理给以补充才能正确地描述人的心灵世界。

个性心理学同样无法脱离传统的心理学，因为如果不知道人与人之间有哪些相同和相似，也就无法知道人与人之间有什么差别。个性心理学的研究工作虽然侧重于分析人的个性特点，但这种研究和分析的目的只是企图把人按心理品质分门别类，最终还是要进行归纳。例如把人的气质分成若干类型，或者把人的思维活动按特点分成几种形式，等等。这似乎是从个性中寻找共性。另外，个性心理学的具体研究方法有的是直接取自普通心理方法，有的是修改后的普通心理方法。这就说明个性心理的研究只是从另一个方面、另一个角度去探讨人的心理过程。

人的心理过程是普通心理学和个性心理学的共同研究对象。（ ）这就注定了心理学自身发展的趋势必然要把传统的普通心理学和个性心理学密切结合起来。只有如此，人的精神世界才能得到全面理解。

18、第二段中“偶然因素”的准确解释是（2分）

A、超出偶然出现的因素 B、偶然出现的因素

C、超出一般规律的因素 D、一般规律的因素

19、下列说法，不符合原文意思的一句是（3分）

A、人与人的心理活动是不相同的，相同是相对而言的。

B、个性心理学的研究目的是把人依照心理品质分类，阐明人的个性特点。

C、传统普通心理学的研究方法经修改后，有的地方适于个性心理学研究。

D、传统普通心理学与个性心理学都认为人的个性存在差异。

20、应填入（ ）处的一句是（2分）

A、普通心理学由于个性心理学的发展而发展。

B、普通心理学与个性心理学的研究是相辅的。

C、普通心理学与个性心理学的研究是相排斥的

D、个性心理学含于普通心理学之中。

21、对以上四段内容概况得最为准确的一项是（3分）

A、个性心理学是传统普通心理学研究的一个角度。

B、个性心理学是传统普通心理学的一个分支。

C、传统心理学对个人心理学有指导作用。

D、传统普通心理学与个人心理学的关系。

第Ⅱ卷（共90分）

注意事项：

1、用钢笔或圆珠笔直接答在试卷中。

2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。

四、阅读下面的白话文，完成22—27题（20分）

在许多人心目中，搞现代化建设，一是要有资金，二是要有技术，别的都是次要的。他们也讲人才，但人才问题也被归结为掌握技术的问题。他们不了解，人才首先有一个文化素质和文化品格的问题，也就是有一个教养的问题。他们不了解，人文教养会深刻地影响到一个社会的治、乱、兴、衰，而且通过塑造一个民族的文化品格和文化精神；对这个民族的发展产生深远的影响。现在存在的许多社会问题，都和人的素质差（缺乏教养）有一定的联系。人们常说，能源、交通是现代化建设的“瓶颈”，这当然是对的。但是，从长远看，影响现代化建设的最大的“瓶颈”是国民的文化素质和文化品格，这应该引起全社会的严重关注。

当代世界范围内所出现的因为物质生活和精神生活的失衡而引起的人类文明的危机告诉我们，那种把大学教育单纯作为职业教育的观念，确实应该改变，刻不容缓。如果我们大学培养出来的人，只学会一门专业知识，或者只掌握一门技艺，不懂哲学，不懂文学，不懂历史，不讲礼貌，不讲道德，不讲奉献，专门利已，毫不利人，心胸狭窄，趣味庸俗，除了快快发财，不知人生还有什么价值和意义。试问，这样的人是我们社会所需要的吗？一个国家都由这样的人组成，这个国家能够建设成为文明、进步、繁荣、富强的社会主义国家吗？

人文学科的研究对象是人的精神世界（内在的）和文化世界（外在的）。人的精神世界和文化世界是统一的。从内容来说，人的精神世界和文化世界就是意义世界和价值世界。人文学科与回答“是什么”的客观陈述（科学）不同，它要回答“应当是什么”，也就是它要包含价值导向。人文学科总是要设立一种理想人格的目标或典范。人文学科引导人们去思考人生的目的、意义、价值，去追求人的完美化。人文学科不仅仅使你学到一门专业，而是要提高你的文化素养和文化品格。它所根据的理念不是工具理性，而是价值理性。

人文学科没有直接的功利性，不等于说没有用。人文学科的功用最主要的是“教化”。德国哲学家黑格尔说过，人之所以为人，就在于能脱离直接性和本能性。因此人需要教化，教化的本质就是使个体的人提升为一个普遍性的精神存在。所以他说，哲学正是“在教化中获得了其存在的前提和条件”。另一位德国哲学家伽达默尔说过，精神科学是随着教化一起产生的，“因为精神的存在是与教化观念本质上联系在一起的”。我国大学教育分专业和非专业人文学科教育，对专业文科学生来说，要鼓励他们坚定志向，热爱专业；对非专业文科学生来说，如果忽视人文教育，也不可能培养出优秀的现代化建设者。在我们当前的时代条件下，人文学科至少有以下几个方面的社会功能。
第一、提供一种正确的价值和意义的体系，从而为社会提供一种正确的人文导向。

第二、对广大群众，特别是青少年进行人文教育，提高整个民族的文化素质和文化品格，塑造一种文明、开放、民主、科学、进步的民族精神。有了这种不断提升的文化素质和文化品格，有了这种民族精神作支柱，我们才能不断增强我们民族的生命力、创造力和凝聚力，我们才能加速现代化的进程，推动社会的进步、实现民族的振兴。

第三，使我们整个民族特别是科技工作人员及实际工作部门的人获得理论思维的训练，使我们国家的科技发展和现代化建设获得丰富的文化内涵，并从文化的（哲学的、历史的、审美的）层面激发我们整个民族的智慧和原创性。

第四，为国家的经济建设和现代化进程中的各种决策提供人文咨询、人文论证。经济建设和现代化决不单纯是一个科学技术问题，它包含有文化的、精神的、价值的层面。所以，决策不仅需要技术设计、技术论证，而且需要人文咨询、人文论证。忽视人文咨询和人文论证，往往导致决策的重大失误。

第五，推动中国文化进一步走向世界。展望21世纪，中国文化和东方文化的伟大复兴，必将改变西文文化片面主宰世界的格局。人文学科在这方面担负着重要的任务，这包括：对中国文化进行全面的、深入的研究。以过去所缺乏的广度和深度把中国文化介绍给国际社会（西文文化界、学术界对中国文化至今仍缺乏了解），创造条件接受和培养数量更多的国外留学生（国外留学生来我国多数是学习人文科学，他们将成为中外友好的重要纽带）。

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