今年中考生物试卷体现了新课程标准的基本理念和总体要求，试题在考查内容、题型、题量、分值等方面均与去年保持了一定的连续性和稳定性，试题难度适宜，没有难题、偏题和怪题出现，是一份能够考查学生生物科学素养的好试卷。
　　一、试卷的基本特点
　　1.紧扣教材，注重双基。
　　总体来说，试题紧扣教材，重视基础知识和基本技能的考查。试卷基础题多，大部分试题难度不大，部分题目取自课后习题改造，如试题27题、31题分别取材于第二单元第一章的实验和第七单元第二章第四节的课后练习，这类基础试题约占试卷总题量的55%，充分体现了重视基础内容考查的特点。
　　2. 分层次、多角度考查学生的各种能力。
　　试题从材料分析、图表分析运用、观察能力、实验操作技能、对照实验设计等方面进行了多角度综合考查。如29题综合考查学生材料分析和图表分析运用能力；如36题，以母亲河保护行动为背景，设计了不同难度的问题，层层递进：第1小题，考查学生实验设计、变量的控制，属于容易题；第2题，考查对照实验的确立，属于中等难度题；第3、4小题，让学生对实验结果进行分析、预测、解释，属于稍难题。
　　3. 注重与现实生活、生产实践、人体健康、社会热点联系。
　　试题大都采用与现实生活、生产实践相关情境进行设问，要求学生运用概念、知识点解答相关问题。试题特别注重联系生活、生产实际和社会实际，如第8题早餐食谱的营养搭配、30题杨梅的培育方法和保鲜、32题急性肠道传染病的认识、33题“放心豆芽” 的培养、34题白鹭的栖息环境等问题，将生物学知识的考查与学生的生活常识相结合，达到学以致用的目的。
　　二、试题导向
　　试题考查大纲要求掌握的生物基本知识和核心概念，范围广，几乎涵盖了七、八年级生物教材中的主要知识点。试题呈现多样，有效纠正学生只靠死记硬背知识点就能考好的普遍认识，有助于引领教师在日常教学中引导学生理解和运用所学知识。
　　试题还注重科学探究过程的考查，促进教师改变平时流于形式的实验教学，杜绝学生不做实验而只背实验的不良现象。
　　试题尤其注重考查与生活实际相关的知识，考查了学生在实际情景中解决问题的能力，这就要求在教与学的过程中多关注社会、生活和环境问题。
　　三、教学建议
　　1.紧扣教材，夯实基础。教学过程中要紧扣并用好教材但不拘于教科书，在教学设计上应依照考试大纲和学生实际灵活处理教材。教学中要注重每一个知识点，阐明知识点之间的联系，抓好主干知识和核心概念，构建知识体系。
　　2.重视实验与探究能力的培养。重视实验课，提高实验课的质量，要求学生掌握所学实验的内容（包括实验目的、原理、方法和操作步骤），掌握相关的操作技能，另一方面要能将这些实验、探究的方法和技能进行综合的运用。
　　3.重视知识的应用，提高综合能力。课堂教学过程中要联系生活，激发兴趣，培养学生应用所学知识解释自身和生活中某些现象的能力。

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