导语：目前，巴塞罗那中国学校的多媒体硬件设施已相当完备。以多媒体技术为核心的现代教育，在我校已充分开展。由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏互动的内在感染力，因此，多媒体技术与课堂教学的有机结合成为了我校教育现代化的重要标志。实践证明，多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，教学重、难点，切实提高课堂教学效率，促进学生思维的发展，进而改变传统教育的单调模式，丰富了海外中文教育的课堂。

　　在这个充满竞争的信息化时代里，我们深深的感到“一块黑板+一只粉笔”的传统教学模式，已经远远不能满足现代海外中文教育的要求，丰富多彩的多媒体教学手段在教学中的作用越来越鲜明。

　　1、设置教学情境，激发学习兴趣。多媒体技术能直观形象逼真地展现教师想要营造的教学情境，充分调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官，带动学生尽快进入教学情境，从而激发学生学习的兴趣。例如：在进行第9册《桂林山水》一课的教学时，先运用多媒体技术手段给学生展示多幅桂林山水的风景图，再利用多媒体播放介绍桂林山水的短片，就可以在课堂教学一开始时就把学生的注意力集中到课堂教学中来，促使学生产生浓厚的学习兴趣，营造出一个轻松融洽的课堂教学情景，从而为下一环节教学内容的展开奠定良好的基础。

　　2、突出教学重点，突破教学难点。多媒体技术可以将抽象的事物形象化、具体化、直观化，帮助学生从形象的感知中获得知识，在趣味的学习中形成技能，从而在课堂教学中再现情景，突出教学内容的重点，促进学生学习技能的转化。例如：第8册课文《蝙蝠与雷达》，这是一篇科普知识短文，单纯的从字面上理解本课，对于学生来说非常困难。首先，应用电子图片同时展示蝙蝠和飞机，让学生直观的认识两者；接着，将文中的试验以图表的形式播放，使学生形成鲜明丰富的感性认识，从而突出教学中的重点内容；最后呈现出电子板书。这样一篇看似枯燥的文章，通过多媒体技术的应用，就能有效地帮助学生理清教学知识的内在结构，使学生从整体上把握课文的重点内容，领悟知识之间的内在联系，促进自我学习技能的转化。

　　3、强化形象对比，加深课文理解，促进学生记忆。根据人脑储存信息的时间及编码方式的不同，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型。由于多媒体技术将音频、视频等技术融会贯通，能刺激学生的多个感觉器官，吸引学生很强的注意力，再加上多媒体技术展示的画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，可以促进学生记忆效率的提高。如文化课中对于《民族》这一章节的讲解，可先播放多媒体视频，展示各民族不同的风茂；接着用PPT动画圈出各主要民族在版图上的分布；然后幻灯片打出几个主要民族的服饰、住所、节日等图片；最后选出几幅图片，组织学生进行看图猜民族的课堂活动。又如第9册《皇帝的新衣》，播放一段几分钟的视频短片，将课文内容转变成卡通画面，让学生在视听结合的情况下感知课文，从而能迅速的以课本剧的形式演绎课文。相信这样的理解与记忆效果一定是传统教学手段无法达成的。

　　4、节约教学时间，提高教学效率。教学过程中，总会遇到一些抽象枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间。由于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在短短的周末几节课里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然是不太可能的。传统的课堂教学中我们利用口头讲解，再配以图片和教学道具，花费大量的精力和时间，也难以达到良好的效果，而应用多媒体技术，集声像字画动态显示于一体，让学生看得清楚，学得扎实，既节约了教学时间，也提高了教学效率。

　　多媒体技术作为现代教学辅助手段，只要能正确、灵活、创造性地运用，就一定能发挥出其辅助教学的优势，从而切实提高课堂教学效率。如何更有效的运用多媒体技术手段以达到提高教学效果和教学质量的目的，更有待于我们进行长期的探索和研究。

　　文/童曦

　　作者系巴塞罗那中国学校教师