美国总统竞选演说和辩论，是世界级演讲高手的公开博弈，它牵动着无数美国公众的心，也引起世人的关注，但对于一般十五六岁的中学生来讲，他们热衷的不一定是双方辩论的结果，因为那属于政治问题，有点儿高深莫测，似乎离他们太远。他们关注的是双方为展示自己的雄才大略而进行辩论的外在气质，更确凿地说，他们是在欣赏演讲艺术，领悟演讲的技巧，品位演讲效应。演讲者的气度和风范，神态自若、挥洒自如的风格和自信，具有极大的人格魅力。演讲者犀利的目光，充满着睿智；即兴表达，反应机敏；肢体语言，充满亲和力，它可以拉近与听者之间的距离，赢得人心，为‘成功’拉开序幕……面对电视上的一场场精彩绝伦的辩论场景，学生们陷入了深思。

　　什么才是真正意义上的演讲？作为每一个有一定水准的演讲者来说，都是有备而来，但不是照本宣科；是思维条理的侃侃而谈，而不是呆板的背诵。辩论需要知己知彼，在深刻阐述自己的观点和主张的同时，要抓住对方的弱点和矛盾进行分析、批驳，做到有理有据，真理会越辩越明。辩论时的即兴发挥是沉淀和积累的涌喷，而不是属于无可奉告的尴尬。的确，演讲和辩论都属于当众演说，它是一门学问，是一门艺术，它是语言综合能力的具体体现，它与书面表达相辅相成，同样都具有深厚的语言功底，两者可以说是异曲同工，但演说在语言表达上更快捷，更灵活，应变性更强。它具有一定的气势和魄力，它必须知识渊博，才思敏捷，临场能左右逢源驾轻就熟。而演讲的另一大特点是必须准确地、适度地把握语音、语气、语调的分寸，那样可以给演讲的内容和应渲染的情绪加上一笔重彩，对深化主题起到书面语言无法替代的烘托作用。更严苛的一点儿是：掷地有声的语言脱口而出，没有反复修改的余地；灼灼逼人的气息迎面扑来，没有斟词酌句的时间；众目睽睽之下的心理压力，没有舒缓的空间……总之，这种种的紧迫感和准确性与单一的书面语言不可同日而语。

　　当然作为一般人，并不可能有那么多需要展示自我的演说，但作为“说话”倒是通常人们的生活需求，因为语言是人类思想交流的工具，学习语言，提升语言表达能力是我们一生都需要做的功课。根据人的社会属性，语言交流小到人际关系，大到国际关系，无不与之相关。同样的事，不同的表达方式，就会产生不同的语言效果（有的可以直称为“恶果”）所以说“学会说话，怎样说话”“如何重视学生说话能力的培养”应成为我们教育的研究课题。然而，在当今的社会环境中，无论是升学、就业、升迁等人才的选拔，无一不是以书面测试为主流的标准来衡量，这也许是古代科举制度的一种变相延续，它像风向标一样导引着国民的思维定向，并几乎形成一种根深蒂固的思维定势。长期以来，考试的选拔方式决定着我们的育人观、人才观、价值观。所以，人们重书面轻口头的主攻目标不言而喻。也难怪，这一切都有着深刻的历史渊源。汉武帝的千秋伟业名垂青史，但见证汉武帝西陲功业的玉门关，如今只剩下坍塌的一堆黄土，而司马迁五十多万字的历史巨着《史记》却熠熠生辉。历史上不能没有汉武帝，更不能缺少司马迁。汉武帝挥师西进，讨伐蛮夷的豪言壮语，因受时间和空间的局限，至今无人能有办法去聆听，去欣赏。后人对他的认识只能靠历史学家从司马迁的《史记》和诸子百家等各种历史文献资料中去挖掘，去揣摩。如果没有司马迁，汉武帝会黯然失色，如果没有文字记载，我们的历史就不可能有光辉灿烂的上下五千年。如果没有唐玄奘的着书立说，古老印度的历史也会显得苍白无力……所以说书面语言，文字记载铭刻和凝固了世界人类的文明史，填充了人类对历史思维的空白，它功在千秋万世、与日月同辉。但是，时间在推移，时代在发展，随着数字化，信息化时代的到来，口头语言的社会效应不断提升，它已经成为当今世界众多场合中不可或缺的重要交流工具。语言的快捷传递，紧缩了交际的时间和空间。书面语言与口头语言并驾齐驱，如同两条腿走路，缺少任何一面都会有失偏颇，因为它们各有千秋，在不同的领域里都能独领风骚。

　　他山之石可以攻玉。美国总统竞选的高端博弈，不乏唇枪舌剑，但背后透着的各种功底对我们来说是否有什么启发。当然，就像孩子从小学钢琴一样，我们并不是期望他将来会成为钢琴家，而我们的教育对象将来也不会都去参加什么竞选，但我们的教育必须要面向社会，面向未来，这是时代的需求。教育固然有历史的延续性、传承性，但更有时代感，所谓“与时俱进”在上层建筑中尤显重要。“教改的问题主要是教员问题”,教师首先要有敏锐的洞察力，善于观察与思考，勇于创新，要有崭新的教育理念和清晰的教改思路，并在教改过程中不断调整使之逐渐趋于完善。我们是教师，这是我们的责任和使命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……我衷心希望能与同仁们互勉之。

　　文/刘金凤

　　(作者系巴塞罗那中国学校老师)