——浅谈高年级特长课

　　自今年九月份开学以来，我们巴塞罗那中国学校的课堂上又多了一抹亮丽的色彩，就是我们新开设的特长课。这一课程的开设，秉承了学校一贯倡导的弘扬中国文化、学习中文知识、提高学习兴趣的宗旨，根据各个年龄段学生的特点，在不同的年级分别开设了不同类型的特长课。比如低年级的音乐课、自然课、数学思维训练、成语故事课，高年级的中国文化、历史和科普阅读课等。

　　我作为一名高年级的老师，教授的特长课是七年级的科普阅读课。在接受这一工作之初，我首先分析了七年级学生的特点：有较高的中文水平，具备一定的科学知识，具有强烈的求知欲望。这些都是对授课有利的先决条件，并据此确立了教授高年级特长课的教学目标：书本和阅读课知识相辅相成,阅读内容尽量学以致用。要实现这一目标，首先就要在选择科普文章时，力求文章的中文程度和学生们的中文水平相匹配，不能过高或过低。其次文章的内容力求生动、有趣，和学生们日常学习、生活内容相关，不选内容深奥、晦涩难懂的文章。记得我们阅读的第一篇科普文章的题目是《可乐里竟然藏有这么多危害》。当学生们看到这个标题时，他们的脸上写满了好奇，带着探询的目光急切地阅读起来。文字浅显、通俗易懂的文章不一会儿就读完了，他们的脸上也显出了知道答案后的满足，而且我还注意到几个桌角摆着可乐准备下课时喝的同学悄悄地把可乐塞进了书包。课程进行到这里，我会心地笑了。我知道我的教学目标达到了。

　　现在我们的特长课已经开始两个月了，每个周六同学们都盼着这堂特殊的课程，课堂气氛热烈，学生情绪高涨。阅读文章除了在网上查找之外，我还利用起学校的藏书，找来适合他们的《怪怪问》和《小学生十万个为什么》等图书。篇幅不长的文章就找学生来朗读，然后大家讨论，总结出文章的主要内容，把我们平时课堂上的课文分析环节加到课外阅读上来，借助有趣的文章内容提高学生的阅读兴趣，训练学生的阅读分析能力，取得了很好的效果，做到了课内课外相辅相成。在阅读文章的题材上，我也力争做到形式多样，不拘一格。因为我总是觉得，不管采取什么方式方法，能让同学们有这方面或那方面的点滴进步，都是一种收获。上星期我们读的是有关宇宙、太空的科学未解之谜。当同学们听到最后都是没有定论的科学悬念时，都急切地问我：“老师，那到底是怎么回事呀？”这时，我就利用他们最强烈的求知欲望告诉他们：科学上还有许多未解之谜等待着你们去探寻。现在你们要好好学习，打好基础，坚持自己的理想，今后到自己热爱的科学领域去探寻，说不定你们中的某一位今后会给我们答案。我希望这样的交流能对他们的未来有些许的影响，如果真是那样，那一定是教育的最高境界了。

　　十五、六岁的学生正是他们人格逐渐建立、思想逐渐成熟的重要阶段。古人云：授之以“鱼”不如授之以“渔”，韩愈的《师说》也把“传道”作为教师的首要任务，我想我们的任何教育活动都应该以此作为最终极的目标，只有这样才能不辱没教育的圣洁，才能无愧于“太阳底下最光辉的事业”。

　　作者/赵春燕

　　巴塞罗那中国学校高年级教师