多学一门外语应对“高考”?
　　深圳有关学校推出“双外语教学实验班”，教学目标与目的引发热议
　　在新的求职形势下，外语学习仅靠“一门鲜”就能闯天下的时代已经过去。
　　“双语”教学很常见，“双外语”教学听说过吗?近日，记者从东方英文书院了解到，一种名为“双外语教学实验班”的新式班级即将在东方英文书院开班招生，给传统外语教学模式带来新突破。那么，这种“双外语班”在教学、课件上有何新意?它与传统的“双语班”有何不同?它的成效如何，能给当下的外语教学带来哪些新的启发?
　　“双外语”班激发孩子外语潜能
　　何谓“双外语”班?简而言之，就是该班学生可同时学习两门外语。东方英文书院校长赵雷向南都记者解释了“双外语”和“双语教学”的不同之处：“‘双语教学’指的是一门课程同时用两种语言来授课，是用两门语言表达同一层信息，传授同样的知识，如同时用中英文教物理。而‘双外语班’则是分别上两门外语课，如既上英语又上法语，从形式到本质都是截然不同的。”
　　赵雷还透露，“双外语班”也并非仅仅强调“外语”，教育部规定的其他课程也一堂不落：“学生除了必修的语文、数学、英语等与其他普通班级一样的课程之外，再把一门小语种课程当成‘选修课’纳入教学中来，供学生选择。”那么，在其他课程数量不减的前提下，此时又多添加一门外语，学生能否吃得消?赵校长解释：“多出来的‘小语种课程’属‘选修’而不是‘必修’，没有应试上的刚性指标，学生可以根据自身情况、兴趣特长、学习效率等方面进行综合考虑，作出选择……一段时间后，那些对小语种课程兴致越来越高、语言天赋被激发、学有余力的学生可以继续进修‘高阶班’，而那些实在‘消化不良’的学生也可以酌情减少，甚至放弃‘小语种’课程，回到常规的普通班教学中……总而言之，‘双语班’在选课制度上是极其灵活的。”
　　那么，哪个年龄段最适合就读“双外语班”?赵雷表示：“‘双外语实验班’起步于初一年级，这个年龄段的学生，对外语有很强的敏感性和可塑性，多学一门外语也符合他们的认知天性和感知规律，有利于激发他们的外语潜能。”而富源剑桥国际中心副院长袁作浩也告诉南都记者：“英语和法语、西班牙语在拼写、意义上都有一定的近似性，两种语言进行比对学习，更能牢记单词差异和语法特色，更能加固学子的印象和记忆，从某种程度上说，英语基础可照应其他语种的早期学习，而其他语种的学习心得和体会又可以反作用于英语学习，从而达到事半功倍的效果。”
　　学透小语种可增加“高考”利器
　　众所周知，在传统教学体系中，“小语种”教学往往只在大学阶段出现，中学阶段的“小语种”教育却寥寥无几，而“双外语班”却偏偏着重打出“小语种教学”牌，如此“另辟蹊径”，究竟有何深层用意?
　　赵雷表示，学好小语种，最直接的作用就是可以当作冲击高考的“秘密武器”：“现行高考体制中，英语、法语、西班牙语都是‘外语’的可选考科目。由于英语类考生数量庞大，竞争激烈，试题难度大，故而冲击高分、拉开差距的机会非常渺茫，倘若选考‘小语种’，在知识掌握程度相对较低的情况下，冲击高分的成功率却要高得多……有人以深圳某名校为样本做过不完全统计，该校英语高考平均分大约是105-115分，可若选考其他‘小语种’，平均分却能达到120分。”
　　当然，“小语种”的优势还不仅仅体现在“应考”上，职场上，“小语种”人才的就业状况也渐渐反超英语人才。赵雷透露：“现在英语人才遭遇了过剩、饱和的瓶颈，而‘小语种人才’却供不应求，处处走俏吃香。不少高校的‘小语种专业’本科毕业初次就业率明显高于‘大语种’。”
　　袁作浩也表示，在新的求职形势下，外语学习仅靠“一门鲜”就能闯天下的时代已经过去：“学好英语，在很多外资企业中仅仅是底线要求，除却英语，还应当拥有更多的语言技能傍身，因此，改变以往单一的语言学习机制，尽力拓展自身语言系统，这才能炼就自己在职场中的核心竞争力。”
　　家长热议
　　要看能否塑造一个外语对话的成熟氛围
　　学生家长　董妙凌
　　不管是“双语教学”还是“双外语教学”，其最关键的要素无非是三点：一、能否塑造一个外语对话的成熟氛围，让处于这个氛围下的学生保持高频率、高强度的外语沟通;二、传授手段是否具备足够的趣味性、娱乐性，是否拒绝了外语常规教学中“死记硬背”、“默写语法”等陈旧手段;三、传输知识的到位率、有效率是否够高，这要通过相应的课件设置、高效的拓展方法、严密的评估机制综合作用而实现。
　　“双外语教学”还需要更精确的定位
　　学生家长　钟华
　　“双外语教学”还需要更精确的定位，需要更多的自我修正，比如“多一门外语课”和“学生减负”之间的冲突如何妥善解决?此外，“双外语”无疑会加重“外语”在日常教育的比例，此消彼长下，尽管“中文”教育的课程总数不变，比例却会相应降低，我们如何维持“国文学习”和“外文学习”之间的平衡呢?
　　家长们应当及时洞悉这一趋势
　　学生家长　Jason
　　很多深圳孩子从幼儿园就开始学英语了，到了初中阶段，他们对英语的熟知程度、读写能力甚至不亚于某些刚刚过“四级”的大学生，在早期教育上，家长们对“英语”这一项特别看重，却往往忽略了将其他语种也纳过来，白白挥霍了孩子学习语言的最佳时机。而现代职场中，“英语流利”已经无法成为一项值得称道的优越条件，取而代之的是，企业、市场对“多语系”人才的如饥似渴。家长们应当及时洞悉这一趋势。