第七节心理测验的使用
　　第一单元主试的资格教材P382-383
　　一、知识结构
　　二、专业理论知识和专业技能
　　㈠专业理论知识㈡专业技能
　　三、职业道德
　　㈠测验的保密和控制使用
　　㈡测验中个人隐私的保护
　　第二单元测验的选择
　　一、所选测验必须适合测量的目的
　　二、所选测验必须符合心理测量学的要求
　　第三单元测验前的准备及注意事项教材P384-385
　　一、测验前的准备工作
　　㈠预告测验
　　㈡准备测验材料
　　㈢熟悉测验指导语 我考网－全国最大教育类网站(www．Examda。com)
　　㈣熟悉测验的具体程序
　　二、测验中主试的职责
　　三、建立协调关系
　　协调关系（rapport）是一个专业术语，在临床心理咨询、心理治疗中经常用到。
　　第四单元测验实施的程序及要素教材（基础知识）P385-386 采集者退散
　　一、指导语
　　㈠对被试的指导语㈡对主试的指导语
　　二、时限
　　大多数典型行为测验是不受时间限制的，在速度测验中，尤其要注意时间限制，不得随意延长或缩短。
　　三、测验的环境条件
　　标准化的实施程序不仅包括口述指导语、计时、安排测验材料以及测验本身的一些方面，同时还包括测验的环境条件。
　　第五单元被试误差及控制方法教材P386-389
　　一、应试技巧与练习效应
　　㈠应试技巧
　　被试对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，对测验的程序和技能熟悉程度不同，所得分数便不能直接比较。
　　㈡练习效应
　　二、动机与焦虑因素 来源：考试大的美女编辑们
　　㈠应试动机㈡测验焦虑
　　三、反应定势
　　1.求“快”与求“精确”的反应定势2.喜好正面叙述的反应定势
　　3.喜好特殊位置的反应定势4.喜好较长选项的反应定势
　　5.猜测的反应定势
　　第六单元测验的评分教材P339-344
　　一、原始分数的获得
　　三点要求：
　　1.及时而清楚地记录反应情况。
　　2.要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键。
　　3.将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类。
　　二、原始分数的转换
　　第七单元测验结果的报告教材P390-392
　　一、测验分数的综合分析
　　㈠应根据心理测验的特点进行分析
　　㈡不能把分数绝对化
　　1.将个人在测验前的经历考虑在内
　　2.测验情境也是一个需要考虑的因素
　　㈢必须有测验的信度和效度资料
　　㈣对于来自不同测验的分数不能直接加以比较
　　第七单元测验结果的报告（2）
　　二、报告分数的具体建议
　　㈠不应把测验分数直接告诉被试本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议
　　㈡避免使用专业术语
　　㈢要保证当事人知道这个测验测量或预测什么
　　㈣要使当事人知道他是和什么团体在进行比较
　　㈤要使当事人知道如何运用他的分数
　　㈥要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响
　　㈦要让当事人积极参与测验分数的解释

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