第3章 测验的实施、计分和误差
　　1、 标准化是：测验编制中遵循科学的理论和技术，测验实施中要统一步骤和标准，结果解释时也要统一标准。换句话说，不仅编制测验时要严格选题、预试取样、施测、建立常模、确定记分标准和解释系统、有信度和效度验证，而且测验在实施测量时也要统一准和步骤，以控制无关因素对测验目的和结果的影响。
　　2、 心理测验的实施程序：预告测验、准备测验环境、准备测验材料、熟悉测验的具体步骤、熟悉测验的指导语、具体实施。
　　3、 实施心理测验的过程中的要素：主试（包括助手）、被试、测试工具、环境。
　　4、 主试误差是：由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差。
　　5、 主试误差包括：主试者的生理物理因素、主试在施测时偏离规定程序。
　　6、 有几种情况主试能发生较大影响：
　　（1） 测验步骤复杂，指导语冗长、繁琐。
　　（2） 测验题目本身模糊不定，形式多变。
　　（3） 安排的测验条件宽裕，有较多灵活机动的余地。
　　（4）被试属幼儿或有情绪捆扰者。
　　7、 控制误差的方法：
　　（1） 严格遵从指导语，不带任何暗示，被试提问时，尽量按中性方式回答。
　　（2） 测验前不讲太多无关的话，以免引起被试的烦躁情绪和反感。
　　（3）对特殊问题有心理准备。
　　8、 被试误差可分为：应试技巧与练习、动机和焦虑、反应定势。
　　（1） 应试技巧与练习：速度测验比难度测验更易受练习因素的影响。
　　（2） 动机和焦虑：对智力测验、成就测验和能力倾向测验来说，被试动机强才能有好成绩。
　　一般来说，适度的测验焦虑会使人提高兴奋水平，促进注意力增强，反应速度加快，有利于智力测验、成就测验和能力倾向类测验的成绩。但是焦虑水平过高或过低都不利于测验。
　　（3） 反应定势：也叫反应风格。是被试的一种反应倾向，与测验内容无关。简言之即被试的答题习惯。
　　定势的种类：求“快”定势 、求“精确” 定势、喜好正面叙述的定势、位置定势、长选项定势、猜测定势。
　　9、 主试的心理因素：主试的态度对智力测验的成绩有影响。主试的动机也会影响测验。主试的期望对测验结果的影响最典型的范例是“罗森塔儿效应”。
　　10、 被试对主试的五种需要：现实需要、受人尊重的需要、自我表现的需要、对主试权威性的需要、特殊需要。
　　11、 如何控制主、被试交互作用引起的误差：可建立良好的主、被试协调关系。
　　协调关系是指：主、被试之间产生的一种友好、合作、能促使被试最大限度地作好测验的关系。
　　12、 计分标准化的含义：
　　（1） 对测验编制者而言，在编制测验时就要根据测验的目的、性质及题型确定一个适当的计分程序。
　　（2） 对施测者而言，在测验完成以后要按测验操作手册上的规定要严格进行计分。
　　13、 计分的一般程序：记录被试反应、参考标准答案、计算最后得分。
　　14、 常见的猜测修正方法：S=R－32、 W/n－33、 1 S是真正分数、R是被试答对的题目数，W是被试答错的题目数，n为选择项数目。

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