二、多项选择题（每题有多个答案正确，错选、少选、多选均不得分，选择恰当的答案填在括号里，每小题2.5分，共20题）
　　1、心理测验的性质有（ ABC ）。
　　A、测量的间接性
　　B、测量的相对性
　　C、测量的客观性
　　D、测量的准确性
　　2、常模团体的条件（ ABCD ）。
　　A、群体构成明确
　　B、样本具有代表性
　　C、样本大小适当
　　D、具有新近性
　　3、标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有z分数和（ ABCD ）。
　　A、Z分数
　　B、T分数
　　C、标准九分数
　　D、离差智商
　　4、取样的方法（ ABCD ）。
　　A、随机抽样
　　B、系统抽样
　　C、分组抽样
　　D、分层抽样
　　5、在心理咨询中使用心理测验时，（ AD ）。
　　A、心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。
　　B、为保证对测验结果解释的准确性，心理测验必须由咨询者本人来实施。
　　C、心理测验在咨询和心理治疗过程中必不可少的一个环节。
　　D、心理测验最好在咨询关系尚未建立之前实施。
　　6、在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要，一个好的效标必须具备（ ABCD ）的条件。
　　A、效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效。
　　B、效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化。
　　C、效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示。
　　D、效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。
　　7、任何测量都应该具备的要素是（ BD ）。
　　A、量表
　　B、参照点
　　C、等级
　　D、单位
　　8、主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的（ ABD ）等。
　　A、内容
　　B、适用范围
　　C、测验程度
　　D、记分方法
　　9、研究表明，（ ABCD ）者，测验焦虑较高。
　　A、对自己能力没有把握。
　　B、抱负水平过高，求胜心切。
　　C、缺乏自信、患得患失、情绪不稳定。
　　D、测验成绩关系重大，压力过大。
　　10、常模团体的选择一般包括（ BCD ）。
　　A、确定测验目标
　　B、确定一般总体 C 、确定目标总体
　　D、确定样本C1111
　　11、葛塞尔发展程序表其中按月份显示儿童在（ ABCD ）等方面的大致发展水平。
　　A、运动水平
　　B、适应性
　　C、语言
　　D、社会性
　　12、复本信度的缺点有（ ABD ）。
　　A、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响。
　　B、由于第二个测验只改变题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁 移到同类问题。
　　C、能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等。
　　D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难的。
　　13、一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述正确的是（ ABD ）。
　　A、测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。
　　B、测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小。
　　C、测验越长，越遵循报酬递增率原则。
　　D、测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性。
　　14、命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是（AD ）。
　　A、预测成功而且实际也成功
　　B、预测成功但实际上失败
　　C、预测失败而事实上成功
　　D、预测失败且实际上也失败
　　15、心理测验命题的一般原则可以从（ ABCD ）方面来考虑。
　　A、内容
　　B、文字
　　C、理解
　　D、社会敏感性
　　16、测验指导手册的内容有（ ABCD ）。
　　A、测验的目的和功用。
　　B、编制的理论背景，选材的原则、方法。
　　C、实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准。
　　D、测验的心理计量学特征、常模资料。
　　17、受练习效应影响较大的情况，具体表现为（ ACD ）。
　　A、 智力较高者
　　B、两次测验之间的时距过大
　　C、重复实施相同的测验
　　D、着重速度的测验
　　18、作测验时，几种常见的反应定势有（ ABCD ）。
　　A、 求“快”和求“精确”。
　　B、喜好正面叙述。
　　C、喜好较长选项。
　　D、喜好特殊位置；猜测。
　　19、为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时要注意（ ABCD ）。
　　A、 应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语。
　　B、 保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数。
　　C、 考虑给当事人带来的心理影响。
　　D、让当事人积极参与参与分数的解释。
　　20、不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（ ABCD ）。
　　A、 考虑个人在测验前的经历
　　B、考虑测验情境
　　C、有常模和信度、效度资料
　　D、不直接比较来自不同测验的分数

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