1．影响问题解决的主要因素有哪些？

（1）问题的特征；

（2）已有的知识经验；

（3）定势与功能固着。

2．教学中如何促进学习的迁移？

（1）精选教材；

（2）合理编排教学内容；

（3）合理安排教学程序；

（4）教授学习策略，提高迁移意识性。

3．简述创造性与智力的基本关系？

（1）低智商不可能具有创造性；

（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

4．怎样激发学生的学习动机？

（1）适当的开展学习竞赛

（2）正确利用奖励与惩罚

（3）利用学习结果的反馈作用

（4）指导学生对学习结果进行正确归因。

5．教师成长的历程经历哪几阶段？

（1）关注生存阶段；

（2）关注情境阶段；

（3）关注学生阶段。

四、论述题（本大题只有1个小题，满分10分。）

试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。

（提示：将5种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）

（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。

（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。

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