第一部分 教育理论与实践
一、填空题
1．世界观人生观 价值观
2．启发式
二、论述题
(1)直接导课。这是教学中最常用、最简单．也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指
上课伊始，教师就直奔主题。说明这节课的学习内容和要求．从而引起学生的注意。
(2)故事导课。就是采用寓意深刻又幽默轻松的故事．把抽象的内容以浅显的形式引出
来．即适当运用故事、传说创设一种情境引入新课。但导课所用故事宜短忌长·并能说明问题。
(3)创设情境导课。即在教学中．教师根据学科特点及教学需要．利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，让学生置身于特定的情境中，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地过渡到新课知识。
(4)悬念导课。悬念是戏剧表演中常用的方法．在教学中．教师利用悬念，形成学生渴望的心理状态，激发学生的兴趣，启发他们积极思考，进而提高教学效率。
(5)新旧知识联系导课。这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时，利用新旧知识之间的逻辑联系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过渡，引出新知识。
(6)释题导课。教学中有些题目是经过作者精心构思，能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章的主要内容，这样就可以借助于题目，通过解释题目来导入新课。
(7)演练导课。这是数学、物理和化学学科常用的导课方法。即在上课时，教师选择实物、标本、模型等进行演示，或利用做实验、练习等，使知识直观地呈现在学生面前，进而调动学生学习的积极性，引入新课。
(8)设疑导课。即是利用思维对问题的敏感性，在导课的时候精心设计悬念，诱发学生探究心理，调动学生思维的积极性。导课艺术是教学艺术的有机组成部分，教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活运用多种导课方法，才能更好地发挥导课的作用。
第二部分 专业基础知识
一、填空题
1 明朗 错落有致 五彩斑斓 花圃 蓬勃生长
2. (1)崭露头角； (2)为富不仁； (3)趾高气扬
3. 红楼梦 西游记 林黛玉 红楼梦(答案不唯一)
二、单项选择题
1．D[解析]A项偌(ruò)大；B项陶冶(yě)．横亘(gèn)；C项脍(kuài)炙人口，诺(nuò)言。
2．B [解析]不假思索：形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。不能用来直接形容人。
拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。句中夸赞作品，合适。死得其所：指死得有价值，有意义。感情色彩不对。居高临下：占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。句子是指演讲者思想的高度，不是“占据的地势非常有利”。故选B项。
3. C[解析]A项将“接受”和“听取”调换；B项将“没”删去；D项将“热情”删去。
4．A[解析]《三峡》选自《水经注》，作者郦道元，南北朝时北魏地理学家、散文家。
5．D[解析]鸟呜应用“清脆”来形容，由此可排除AC项，“销毁”指熔化毁掉；烧掉。而“烧毁”没有彻底毁掉之意。由此可知选D项。
三、科技文阅读
1．荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却能不受污染而永葆鲜艳色彩。
2. 莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。“竟然”一词表示出乎意料．强调荷花具有旺盛的生命力。
3．三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。
4．AD [解析]A项与文意不符；D项，文中说“科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷”，而不是说修理被损坏的基因。
四、文言文阅读
1．(1)延：邀请；(2)速：邀请。
2．说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。
3. 张说这个人两次上奏，是因为陈良祜未到，“用事’’的张说内心不快，想让皇帝惩罚他。
4. 陈良祐看不惯张说“用事”，不畏权势。
[参考译文]
淳熙年间，张说很有权势，担任都承旨的职务。有一天，张说上奏说想要宴请各位侍从。皇帝同意了他的请求，并且说：“我要赐酒肴为你助兴。”张说拜谢。回去后就约请客人，到。期，客人们全都到了，只有兵部侍郎陈良祐没到，张说很不高兴。不久，中使带着皇帝恩赐美酒佳到了，张说上表感谢皇帝，趁机附带上奏说：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀请客人的独陈良祐不到，他这样做违背了皇帝的旨意。”(中使)上奏后，皇帝回头对小黄门说：“张说自会还没散吧?”小黄门回答说：“他既然是奉旨请客，一定会通宵达旦的。”皇帝就命令再次赐酒肴给张说。张说十分高兴。又趁机附带上奏说：“我多次召请陈良祐，他终究不肯来。”天快要亮时候。忽然听到报告说皇帝任命陈良祐担任谏议大夫。客人们正在尽情欢乐，听说了这件事，都怅然失意地散去。
五、古诗词鉴赏
1. 颔联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路遥远，构成极大的差。极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执著与勇敢。(也可以说，作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。)
尾联用对比(反衬)手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。(也可以说．使用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾．它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。)
2．诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨、对故乡亲人的思念，有不坠青云之志的高远追求。(答出两点即可)
六、现代文阅读
1．我喜欢善良，我不喜欢凶恶。
2. 有所不为 无所不为
3. 例：一种美丽，一种崇高，一种正气；一种纯洁，一种魅力，一种幸福等。
4．披着羊皮的狼；狐狸和葡萄；蚊子和狮子；龟兔赛跑；赫尔墨斯和雕像者等。
5．本题为开放性试题。可以有不同观点，言之成理，自圆其说即可。例：(1)对真正的坏人不可行善。(理由略)(2)对需要帮助的好人、弱者、可怜的人应施以援手。送人玫瑰．手留余香。我们在行善的过程中不仅帮助了别人，自己也会获得快乐。
七、写作题
例文：
告别悲观
桌上有半杯水——这是事实。
桌上只有半杯水——说得没错。
桌上还有半杯水——我看到了你的微笑。
由此可见，不易改变的是这个世界，可以改变的是你的心态。面对同一扇门，有人悲观于门内的黑暗，有人却乐观于门内的宁静；有人悲观于门外的风雨，有人却乐观于门外的自由。悲观与乐观，不同的心态，我要说：告别悲观。
1914年某天晚上。爱迪生的电影实验室突遭火灾，损失巨大。爱迪生安慰伤心至极的妻子说：“不要紧，别看我已67岁了，可我并不老。从明天早晨起，一切都将重新开始，我相信没有一个人会老得不能重新开始工作的。”第二天，爱迪生不但开始动工建造新车间，而且又开始发明一种新的灯——一种帮助消防队员在黑暗中前进的便携式探照灯。火灾对爱迪生就像是一个小插曲。
他在80岁时，仍然保持着发明家的精神，艰苦地进行着发明创造活动。l927年，他成立了爱迪生植物研究公司．投入一个崭新的研究领域，寻觅化工新材料。81岁的爱迪生成功地从野草中提炼出橡胶，受到人们极高的评价。
1931年10月18日清晨3时24分，爱迪生带着宽慰的微笑，闭目辞世，享年84岁。临终时，他坦然地说：“我为人类的幸福已经尽力了，没有什么可遗憾的了。”
举行葬礼的那天，全美国熄灭电灯一分钟，以示哀悼。这是人们表达对爱迪生无限怀念之情的最隆重的方式，也是人们献给这位伟大发明家的一曲无言的赞歌。
面对同一扇门．你会再懦弱地无从选择、犹豫不前吗?你会再悲观得恐惧、不安吗?告别悲观吧!也许你无法改变世界，但你可以摒弃悲观的心态，直面挑战与磨炼。
桌上还有半杯水，我们微笑吧……

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