一九八五年清明过后的第二天，我任教的五（一）班，跟随父母回乡扫墓的学生已回校上课。

早上，我坐在五年级语文班办公室正准备上课，只见本班的十几个男女学生哭啼不停地走进办公室，我马上问：“你们为什么哭？”学生七嘴八舌抢着叙说。原来，今天早上早操铃响，全班学生快步下楼集体做操。当同学们做完操陆续走进教室，却发现各自桌子的小夹缝中插着一块块两指宽4寸左右高的竹片。仔细一看，上面竟然用钢笔写着各自的大名，其大名之下，都写有“之墓”两字。更可恶的是，还在几位班干的姓名上面加上“地主婆”、“短命鬼”等字眼。学生们的情绪由开始的好奇转为愤怒和恐惧，不少女生已吓得双脚发抖，再也不敢走进教室。个别脚快的学生已到校长室报此“大案”。

面对这种小学生中发生的罕见“奇案”，同办公室的女老师既气愤，又觉好笑，如何处理？纷说不定。

这时，我回想起操前铃响时，因见本班的卢海军坐在自己的座位上不动，我走近询问，他说身体有点不舒服，于是我就让他在教室呆着。现班上发现这样的事，联想他平时的表现，我已断定就是这位全校出名的“刺头”所为。自己一时火起，正想到教室把他叫来训责一番以平民愤，可一想到该生那软硬不吃的蛮横脾气，我可不得不重新坐下，认真思考其对策。

卢海军这个学生，其家庭有点特殊。他父亲原是我单位的一名混泥土搅拌机工人，其父母感情不好，自小跟随其母在县下面的一个镇上生活读书。他刚上二年级时，其父工伤死亡。等他读到三年级，其母肝癌去世。他的伯伯原是我局派出所的副所长，见侄儿在老家无人照看，才接到身边随其生活，并转入我班就读。不久，他伯父因工作失误官降为一般干警后，脾气变坏，好酒成瘾，平时满足侄儿的日常生活所需外，对其学习方面极少过问。而他的伯母，绰号“红辣椒”，泼辣、抠门出名，见丈夫把其侄儿接来，本就一肚子气，加上卢海军淘气及个性倔强，更是令她无法忍受，家庭纠纷不断。而卢海峰动不动就离家出走，荒野过夜。对于这个学生，我不能说不了解。教了一年多，学习成绩及格的次数有限，而欺负同学违犯纪律的现象天天有。犯了错误从不认帐，老师批评听不进耳，可谓是油盐不进，软硬不吃的“滚刀肉”。学生怕他，老师头疼。对于这样一位学生作的案，如果依照往常的方式对其严肃批评教育，他极有可能摆出死猪不怕开水烫与你硬顶，搞得你下不了台。而如果你和风细雨般的说话方式，他又可能会得意忘形，甚至会变本加厉出新招。思想个大概，我决定打破常规出绝招：以其人之道而治也。

上课铃响,我故作高兴的样子走进教室,面对全班五十三位同学,我以略显神秘的语气调侃说：“今天，老师我要恭喜你们了！你们年龄不大，却有了乖孙子迫不及待来报养育之恩了。我为什么这样说呢？因为今天绝大部分的同学座位和前面桌子上已有后人给你们悄悄地敬献上了灵位。按我们中国由古至今的传统，其祖宗去世后的安葬和立碑，是由其儿、孙来完成的。你们虽年少，却人人白捞了个有孝心的乖孙子。老师我打心眼里羡慕你们。我这么大了，却从没有人给我立碑敬孝，一想到此，我就难过万分想流泪。”

“可今早，有几个同学看见其孙子给自己立的灵位不但没有发个小红包，连声感谢也舍不得说，只知假惺惺地哭，未免太小气了吧！”

这时，我看到大多数学生露出了笑脸。有的学生说：“我又不知道这个乖子是谁，如果知道的话，我一定包个两分钱的小红包给他。”有的说：”两分太少了，我包个两毛钱的。“这时，有个学生举手问：“老师，这个小灵位牌牌怎么办？”我说：“永久留着，立碑的孙子会时刻保佑你幸福常在。”

我话刚说完，只见卢海军从座位站起，边哭边嚎道：“谁愿意给你们当孙子？我才不要你们的臭红包呢！要我给你们当一辈子孙子，做梦吧！”接着，只见他旋风般边哭边抢回自己的“杰作”。有的学生想收起，可他一片也不让。我说：“你收回去有什么用？还不如留给他们作个留念呢。”卢海军说：“我带回家烧了，免得给他们占便宜。”听他一说，我内心一喜，觉得对其导演的攻心术已完全达到预定的目的。

事后，我与卢海军进行了多次谈心，在肯定他的喜爱打篮球，并多次为班集出力的长处时，又指出了他的不足。为了促进他进步，我让他担任班篮球队队长。而他呢，也在逐渐转变，和同学的关系愈来愈融洽了，成绩也在慢慢提高。

此案，在学校的领导里，被列为对顽皮的后进生施教转化成功的典型。在同学们的酒茶饭后，此事也成了他们经常说笑逗乐的绝佳话题。