为了鼓励学生把作业完成好，我常常用画星的方法给学生的作业打分。

并且每周进行一次评比，谁得星多，谁就可以成为作业标兵。为了得到更多的星，学生的作业比以前清楚、认真了许多。

有一天，临近放学，我照例发下昨天的作业本，在黑板上写下今天的作业要求。当我转过身来，却看见了明明那双疑惑的眼睛。“还有不懂的问题吗？你站起来说好了？”明明有点不愿意，“说吧，没事，如果还有不懂的问题，老师和同学会帮助你的！” “我昨天的作业认真做了，也是全对的，怎么方方是三星，而我是两星，我觉得不公平！”哦，就为了这件事。“那么，你把作业本拿上来，把方方的也拿上来，老师请同学们来观察，集体评议一下，看看老师是不是有点偏心，不会因为你是男同学而欺负你的吧？
    他俩一前一后的上来了，“大家看：他们的作业有什么不同吗？老师浪费大家几分钟时间，帮明明解决这个问题，好吗？”其他同学一齐抬头，目不转睛地盯着我手里的两本作业本。看清楚了吗？我扬起本子，继而请前面的同学发表自己的意见，“老师，我发现明明的作业是全对的，但是字迹书写不如方方的。”“是这样的，老师批改作业也是挺仔细的，你的速度关是过了，但是质量还不行，字还不够美观，好比一个工人在工厂里生产了许多产品，可惜全是次品，你说能销售出去吗？所以我希望你看到自己的不足，下定决心改正它，好吗？这星么，需要靠自己的努力去争取！好吗？”

听到同学们的议论，明明不好意思地走下去，我发现他或许心里还是有些想法，他做作业时一声也不吭，一直低着头。这孩子！也许明天就会想明白了！我自言自语地说着，这时，我已经离开了教室，可身后却跟着方方，她神秘兮兮地走上来，对我说：“老师，您不知道呀，他在与我竞争呢，他原来得到的星比我多，可是，今天比我少了，他是为这生气呢！”哎，原来是这样！

中午批改作业时，我发现明明在我批改作业的星旁，拿自己的红笔多画了一颗星，他怎么能这样！我有点儿生气。不过，看看他今天的作业，字迹似乎比昨天是好了些，可是，我还是给了三颗星，我决定放学后再找他谈谈。可惜，晚上临时有点事，等会议结束时，他已经回家了。
      第二天上完课，又要布置作业了，我事先看了看明明的表情，似乎没啥反映，我装作不知道昨天的事情，就把眼光转移到别的同学作业本上，等看了他今天的作业再做定论吧？我对自己说。 下课了，我先拿出明明的练习本，呵，这下有新发现了，他果然写了一份非常出色的作业交上来。他迫不及待地挤在我旁边，看他那欲言又止的神情，我朝他递了个脸色，笑了笑，果断地给了他三颗星还外加了一个笑脸。

一个笑脸，我想他能看懂，或者悟出一点什么？等着明天吧，我想。

又一节课后，明明抢着要发作业本，拿到作业本，他欣喜若狂地对方方说：你看，我又得三星了！园方方很好奇地凑过去看：“是吗？真厉害！”……     “好，同学们，现在，老师要宣布一个消息，本周的作业评比结果出来了：明明和方方的作业本是最优秀的，下课后，同学们可以相互观赏，相互学习！”抬头看看明明的脸，微微泛着红晕，也许，他已明白了。

我笑了笑，带头鼓起掌来！我一转身，才发现明明的眼睛里竟有了些泪花！