泗阳双语实验学校      朱耀荣

后进生的转化一直是个老大难的问题，如何抓住教育契机，引领后进生迅速成长起来呢？对此，我做了一些有效的尝试！

我班有个学生叫沈威。一年级上学期时，上课时扰乱他人学习,故意去找别人说话，或是发愣走神；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业或做作业拖拉,字迹潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。一时间成了班级有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我就找他谈心，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，遵守纪律,好好学习，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他仍然毫无长进。前半学期语数单元考试成绩都不理想。看到他不思进取，我的心都快凉了，我心想：算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

可是,不理他的那几天，他却变本加厉地闹起来！ 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！

为了有针对性地做工作，我深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。原来，沈威在小时候因为父母亲离异无人管束,他是由其爷爷奶奶一手带大的.他的父母亲常年在外打工,根本无法教育孩子,更谈不上辅导孩子的学习了。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他，帮助他的行动在悄然中进行。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢看漫画书。于是我就把给我儿子买的书送给他，和他一起欣赏，有说有笑，并趁机和他说他的生活，说他的家人。当有一天谈到了他爷爷奶奶把他从小带到大的含辛茹苦，良苦用心时，他的眼泪流了下来。我对他说：“只要你努力学习,就在于一定能在知识的海洋里顺利航行，健康成长，长大后做一个有所作为的杰出人才。”他将信将疑地看着我，仿佛在说：“老师，我能行吗？”我给了他一个坚定的眼神，说：“相信自己，你一定行！”他不好意思的挠挠头，“老师，我一定要好好学习，长大了好孝顺爷爷奶奶。”原来，他最尊重的，最爱的就是他的爷爷奶奶。孩子的心中有了一股力量！叶圣陶先生说过：教育的重点在“育”。教师唯有怀揣一颗爱心，在幼小的心田播下希望的种子，就会收获一份金灿灿的果实！我想我给了沈威一份希望，我的这份希望使他看到了美好的明天！

　后来，我便加强攻势：一边和他玩乐，学习，一边与他爷爷奶奶配合教育，不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上或校门口遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐有了一些变化。

有一天早自习，我一进教室，收作业的组长就告诉我说沈威一样作业也没有做。我想了想，应该说这两个星期，他的表现都不错，基本上能遵守课堂纪律，较好的完成作业，怎么***病又犯了？我本想当即在教室里批评他，可又一想，这样不行，沈威是个个性很强的孩子，你给他来硬的，他只会在心里默默种下叛逆的种子。下课后，我跟沈威说：“有空吗？我想和你聊聊。”他有些受宠若惊的感觉，兴冲冲地跟我走出了教室。到了办公室后，我问他：“最近感觉好吗？”“感觉？什么感觉？”他反问我。“和同学相处的感觉，和我还有其他老师的感觉呀！”“还可以吧？”他不知我葫芦里卖的什么药。“这些日子，同学和老师都跟我说，沈威变了个样，不再是以前那个要欺侮人，要捣乱的沈威了。你知道吗，听到这些话，作为朋友，我是多么为你高兴！”我停了停又问：“我能当你的朋友吗？”他一个劲的点头，“那么，你能为我这个朋友做点什么吗？”他不知所措。“既然你把我当作你的朋友，那么你就该为我考虑，不应该让我为难吧？”“老师，你别说了，说得我不好意思了。我知道怎么做了。”说完他一溜烟似的跑走了。吃中饭的时候，他把作业本偷偷地放到了我的讲台桌上，见我冲他笑了笑，他又挠挠头——写到这里，我油然想起了伟大而又平易的教育家苏霍林斯基讲到，学生是人而不是学习的机器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。在这件事上，我认为，对于沈威的拖拉作业，我给予的是理解和信任，这唤醒了他的良知，维护了他的自尊。从那以后，他很少缺作业，偶然有几次，他也能悄悄的补好，他跟我说：“朱老师，我知道什么是朋友，作为朋友，我不能给你抹黑！”

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