有一次上课，我让学生分组合作准备复述一个故事，并要求每个学生担任一个角色。
学生们进行了一番准备后，我叫了三个小组进行竞赛，可是结果却出人意料，平时不太出色的李莉组却成了最好的。我对他们组说：“你们这个组表演的最好，每人加一分。”我看到这个组四名同学的脸上都洋溢着笑容，王平还将食指和中指做成 “v”状伸向我。我惊喜地发现，那节课剩下的时间他们听课比以前认真多了。没想到一次普通的表扬竟然收到了如此意想不到的效果。
       更让我意想不到的是，下课后，王平主动悄悄地对我说：“老师，我今天特别高兴。”“为什么呀?”我反问道。“因为今天我为我们组赢得了1分，这可是第一次啊！”没想到老师眼里的区区1分，居然点燃起这个学习基础比较差的学生这么大的自信心！我趁机鼓励他说：“继续努力，下节课你一定会更出色的，我相信你，加油！”王平坚定说：“我会努力的。”说完他就高兴得跑开了。
       我不禁心中暗想：是什么让这个学生有如此突出的表现呢？我认为，在课堂教学中，赏识教育应该是值得每个教师反思的问题。老师一句表扬的话，一个鼓励的手势，一个包含期待的眼神都会像冬天的阳光一样长久地温暖着学生的心。如果我们能让学生体味到成功，那么他们就会希望得到更多的成功体验，他们的潜能就会像火山一样爆发出来。
赏识教育不但能使课堂充满活力，而且能使学生满怀信心和希望。帮助他们树立积极向上、自强不息的人生追求，让他们的人生旅途充满掌声和笑声。因此，教师要注意时时以饱满的热情、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，从而调动起学生的主动性，激发他们以更高的热情投入到学习中去，在课堂上有更出色的表现。
       如果教师能够用赞赏的眼光看待学生，用欣赏的心态对待学生，那么每个学生都会是最棒的。让我们赞赏自己的学生吧！