一、单项选择题

1、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 C （06年4月）

A、字面的理解
B、解释的理解
C、批判性的理解
D、创造性的理解

2、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 D （06年10月）

A、活动定向
B、内部语言
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语

3、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 B （06年10月）

A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设

4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 B （06年10月）

A、认同
B、移植
C、投射
D、回归

5、智力技能形成的最高阶段是 B （06年10月）

A、活动定向
B、内部言语
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语

6、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 A （06年10月）

A、高原现象
B、倒退现象
C、抑制现象
D、顶峰现象

7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 D （06年10月）

A、解释的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解

8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 B （07年4月）

A、解释的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解

9、智力技能形成的最高阶段是 A （07年4月）

A、内部言语
B、活动定向
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语

10、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 D （07年4月）

A、顶峰现象
B、倒退现象
C、抑制现象
D、高原现象

11、问题解决的第一个阶段是 C （07年4月）

A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设

12、与创造性思维关系最密切的是 A （07年4月）

A、发散思维
B、形象思维
C、逻辑思维
D、动作思维

13、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 A （07年4月）

A、认同
B、移植
C、投射
D、回归

14、与求异思维关系最密切的是 C （07年4月）

A、形象思维
B、聚合思维
C、发散思维
D、抽象思维

15、高水平和达到自动化水平的技能被称为 A （07年10月）

A、自动技能
B、智力技能
C、熟练技巧
D、动作技能

16、发散思维的三项特征是 A （07年10月）

A、变通性、灵活性和流畅性
B、间接性、独创性和流畅性
C、概括性、间接性和变通性
D、变通性、独创性和流畅性

17、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 D （08年4月）

A、解释的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、创造性理解

18、智力技能形成的最初阶段是 B （08年4月）

A、物质活动与物质化活动
B、活动定向
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语

19、问题解决的最后一个阶段是D （08年4月）

A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设

20、一个人把自己的思想、感情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫 C （08年4月）

A、认同
B、移植
C、投射
D、回归

21、与求异思维关系最为密切的是 C （08年4月）

A、形象思维
B、抽象思维
C、发散思维
D、聚合思维

22、心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是 A （08年4月）

A、求异思维
B、求同思维
C、形象思维
D、抽象思维

23、寻求解决问题的可能方案、提出解决问题的策略的问题解决阶段是 B （08年4月）

A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设

二、填空题

1、 智力技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。（06年4月）

2、技能主要包括 动作技能 和 智力技能 两种形式。（06年10月）

3、发散思维的三个特征是 灵活性 、 变通性 和 流畅性 。（06年10月）

4、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。（06年10月）

5、 变式 就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。（07年10月）

三、名词解释题

1、高原现象（06年4月）在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象

2、技能（06年10月）

3、技能（07年10月）

4、创造性思维（08年4月）

四、简答题

1、简述发散思维的特点。（06年4月）

2、简述培养学生创造性思维的方法。（07年4月）

五、论述题

1、在学校教育中巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。（06年4月）

2、如何培养学生解决问题的能力？（06年10月）

3、影响学生解决问题的心理因素是什么？（07年10月）

4、教学中如何促进知识的理解？（08年4月）

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