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1.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习 和并列结合学习。

2.关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如 痕迹衰退说 、干扰说、同化说和动机说等。

3.所谓 变式 就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

4.短时记忆 一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

5.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现 先快后慢 的负加速趋势。

6.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的 活动方式 。(7.1)

7.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了 心智动作 (按阶段)形成的理论。

8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 复杂方案 。(8.1)

9.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移 等环节构成。

10.交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会.

11.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。

12.任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件;二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍 。(9.1)

13.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与 无结构问题。

14.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达 目标状态 的过程。

15.创造有真正的创造和 类似的创造 之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。

16.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、 提出假设 和验证假设。

17.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部 准备状态 或反应倾向性。(10.1)

18.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是 通过个体与环境 相互作用而形成或改变的。

19.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的 比较稳定 的心理特征和倾向。

20.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏 认识与体验 ，跟随他人行动的现象。