2010年教师资格证考试教育心理学章节考点讲解3

来源：教师资格证发布时间：2012-03-28 教师资格证考试视频评论

（八）自我整合对绝望感（65岁以后）
成年晚期：自我完善——悲观失望，这是获得完美感，避免失望感阶段。如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分，就会在老年期汇集成完美感，回顾一生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。相反，如果消极成分多于积极成分，就会产生失望感，感到自己的一生失去了许多机会，走错了方向，想要重新开始又感到为时已晚，痛不胜痛。于是产生了一种绝望的感觉，精神萎靡不振，马马虎虎混日子。
艾里克森的人生发展阶段

时期	年龄	心理危机发展关键	发展顺利	发展障碍
婴儿期	0—1.5岁	对人信赖←→对人不信赖	对人信赖，有安全感	与人交往，焦虑不安
婴儿后期	1.5—3岁	活泼自主←→羞愧怀疑	能自我控制，行动有信心	自我怀疑，行动畏首畏尾
幼儿期	3—6岁	自信←→退缩内疚	有目的方向，能独立进取	畏惧退缩，无自我价值感
儿童期	6—11岁	勤奋进取←→自贬自卑	具有求学、做事、待人的基本能力	缺乏生活基本能力，充满失败感
青年期	12—18岁	自我统合←→角色混乱	自我观念明确，追求方向肯定	生活缺乏目标，时感彷徨迷失
成人前期	18—25岁	友爱亲密←→孤独疏离	成功的感情生活，奠定事业基础	孤独寂寞，无法与人亲密相处
成人中期	25—65岁	精力充沛←→颓废迟滞	热爱家庭，栽培后进	自我恣纵，不顾未来
成人后期	65岁以后	完美无憾←→悲观绝望	随心所欲，安享天年	悔恨旧事，徒呼负负

艾里克森的发展渐成说有着自己的特色而不同于别人，可以说他的发展过程不是一维性的纵向发展观--一个阶段不发展，另一个阶段就不能到来；而是多维性的，每一个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行的。
（二）影响人格发展的社会因素（了解）（22）
1、家庭教养模式 2、学校教育
3、同辈群体
二、自我意识的发展（理解）（23）
（一）自我意识的定义
（二）自我意识的发展
1、生理自我 2、社会自我
3、心理自我

第四节个别差异与因材施教
一、学生的认知差异及其教育含义
（一）认知方式差异（理解）（25）
1、场独立与场依存 2、沉思型与冲动型
3、辐和型与发散型
（二）智力差异
1、智力与智力测验
斯坦福-比纳智力测验量表：比率智商
韦克斯勒智力测验量表：离差智商
智商的含义（理解）
2、智力的差异
（三）认知差异的教育含义（理解）（27）
二、学生的性格差异及其教育含义（了解）（28）
（一）性格
（二）性格差异
（三）性格差异的教育含义