2、少年期心理特征：

少年期(从11—12岁到14—15岁)在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。

(1)生理上巨变与心理发展相对尺缓的矛盾。关于少年生理方面的巨大的变化，从心理上希望尽快进入成人世界。但是，他们心理发展尚未成熟，又不能完全充当成年人的社会角色。

(2)抽象逻辑思维已占主导地位，但一定程度上还要以具体形象为主。

(3)心理活动的随意性增长，能随意调节自己的行动。

(4)成人感产生，独立性增强。少年期的孩子特别希望家长把他们当作“大人”看待，特别希望得到家长的尊重和信任。可是，有时对自己的能力估计过高，自我控制能力不强，做事容易出错，又让家长非常担心。

(5)道德行为更加自觉，能通过具体的实事概括出一般伦理原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。

14、15岁进入青年初期，生理心理和社会性上开始接近成人。

(1)逻辑思维从经验型向理论型转变，开始出现辩证思维。

(2)客观地评价自我

(3)理想我与现实我存在冲突，自我肯定与自我否定经常交替发生。

(4)意志的坚强性与行为的自觉性有了较大的发展。

(四)重要概念

1、学习准备(★重点)

学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心里发展的水平和特点。适应性有两层含义：意识，学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功;二是，学生的准备应保证他们学习时所消耗的时间和精力“经济而合理”。

根据准备性原则要确定学生的准备状态，了解学生的心理发展水平和特点，还要根据准备性原则进行教学，选定什么教材，用什么教学方法。即确定每一年龄阶段儿童最能有效掌握的教材，采用最适合某一年龄阶段儿童认知发展水平的教学方法。

2、关键期(★重点)

关键期是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期、在适当的条件下才会出现，如果错过这个时期或者缺乏适当的条件，这种行为或机能就难以产生，并将对后期的发展产生难以挽救的影响。狼孩的例子。2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是书面语言发展的关键期。