五、简要解答题
1．简述加涅对学生学习结果的分类。
答：(1)智力技能；(2)认知策略；(3)言语信息；(4)动作技能；(5)态度。
2．简述概念的分类。
答：根据不同的维度可以对概念进行不同的划分。常见的概念分类有以下四种：
(1)日常概念与科学概念；
(2)初级概念与二级概念；
(3)具体概念与下定义概念；
(4)易下定义概念与难下定义概念。
3．教师的组织教学能力包含哪些内容?
答：(1)制定课堂教学计划的能力；
(2)正确选择运用教学方法的能力；
(3)调节课堂气氛、调动学生积极性的能力。
4．简述熟练操作的主要特征。
答：(1)意识调控减弱，动作自动化；(2)能利用细微线索；(3)动觉反馈作用加强；
(4)形成运动程序的记忆图式；(5)在不利条件下能维持正常操作水平。

六、论述题
结合中学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果?
答：1．灵活选用实物直观和模象直观。知识的初级学习阶段，模象直观一般比实物直观教学效果好。当学习有了一定基础后，由简化的情境进入实际的复杂情境，运用实物直 观的效果较好。
2．加强词与形象的配合。如果教学任务在于使学生获得精确的感性知识，则词与形象的结合，应以形象的直观为主，词起辅助作用；如果教学任务在于使学生获得一般的、不要求十分精确的感性知识，则词与形象的结合方式可以采取词的描述为主，形象直观起证实、辅助作用。
3．运用感知规律，突出直观对象的特点。
4．培养学生的观察能力。
5．让学生充分参与直观过程。

七、案例分析题
1．考核知识点：行为主义学习理论及其运用。
2．解析要点：
(1)幼儿园老师采用的是斯金纳的操作学习论；
(2)斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为；
(3)强化分为正强化和负强化，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概率；
(4)“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具”采用的是积极强化；“谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具”采用的是消极强化。
3．应注意的问题：答题时要注意结合案例分析阐述。

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