一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（　）。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．导向性原则
D．一致性和连贯性原则。
2．实施德育的最基本的途径是（　）。
A．政治课与其他学科教学
B．课外校外活动
C．劳动
D．共青团活动
3．班级人际关系形成和发展的手段是（　）。
A．交往
B．学习
C．课堂
D．课外活动
4．教学管理的核心是（　）。
A．教学思想管理
B．常规管理
C．教学质量管理
D．教学管理中计算机的应用
5．班级组织建构的首要原则是（　）。
A．有利于教育的原则
B．目标一致的原则
C．可接受性原则
D．有利于身心发展的原则
6．真正为课程论建立起心理学基础的人是（　）。
A．夸美纽斯
B．亚里士多德
C．赫尔巴特
D．卢梭
7．现代班级管理强调以（　）为核心来建立管理机制。
A．学校
B．教师
C．教育内容
D．学生
8．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（　）。
A．终身教育
B．普通教育
C．职业教育
D．义务教育
9．生产力发展水平决定着（　）。
A．教育的领导权
B．受教育的权利
C．教育目的的性质
D．教育结构的变化
10．学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征?（　）
A．程序性
B．垄断性
C．非自愿性
D．公益性
11．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属（　）。
A．目标模式
B．需求满足模式
C．环境适应模式
D．学校内质优化模式
12．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法?（　）
A．教育教学督导委员会
B．互访
C．家长会
D．家长委员会
13．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（　）特征。
A．不平衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性
14．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（　）。
A．德育
B．智育
C．美育
D．体育
15．（　）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A．泰勒
B．桑代克
C．斯金纳
D．杜威

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