4.儿童体能按其特点又可分为小肌肉运动的发展潜能与大肌肉运动的潜能。

小肌肉动作的发展可以促进身体进一步协调和完善。它使粗细运作有了比较明确的分工，使儿童的动作更加敏捷、灵活与自由。儿童在进行精细的活动中，需要视、听、触等多方面感觉信息的综合，这就调动了眼、耳、鼻、舌、皮肤各种感觉器官，大脑以及身体器官的机能得到进一步的发展、协调。

大肌肉动作包括爬、走、跑、跳、抬头、抛、接、踢等动作。这些动作是由肌肉、骨骼组成的随意动作，而且还常常伴有强有力的大肌肉能力的发展，是儿童形成良好心理的重要途径。

大肌肉动作能力的发展可以促进智力的发展。随着儿童各种动作的不断发展，他们的视野也在不断扩大，从熟悉的人、物、事到利用一切可利用的手段来认识周围的一切。

大肌肉动作能力的发展可以促进儿童情绪情感的发展。在儿童还不会说话的时候，他们非常善于利用自己的肢体语言来表达自己的各种情绪。

动作技能的发展促进儿童个性与社会性的发展，对儿童良好个性的发展有着全面、深刻的影响。

由于体能的特殊性，所以，在对儿童实施教育的时候，我们要注意这些方面的培养，使儿童从小就对健康有一个正确的认识，要想得到健康就是利用各种形式来发展自己的体能，使自己成为一个体格发育正常、形态端正无异常、体能正常无障碍、活泼愉快、精神饱满、注意力集中、不易疲劳的人。

5.正确处理全面发展教育与因材施教的关系。

(1)全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，它是指面向所有受教育者的身心发展的所有方面；但是，全面发展的教育不等于对全体儿童进行同一标准的教育。

(2)由于每一个幼儿都具有独特的特点，同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面，皆存在着个体的差异性，因此，教育要根据幼儿个人潜能和特性，在体、智、德、美等各方面(4)幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。

(5)幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动发展的过程。教师设计的活动应符合幼儿的需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全过程中，使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性。

(6)幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要，我们的幼儿教育应顺应社会的需要，在幼儿教育现有目标基础上，渗透未来社会对人才素质的要求。