五、论述题
1．幼儿对话言语和独白言语的发展：①儿童的言语最初是对话式的，只有在和成人互相交往中才能进行；②幼儿期对话言语有进一步发展；③对话言语的发展是和儿童与成人关系的变化以及儿童活动的发展相联系的；④独白言语是在幼儿期产生的，是随活动丰富和发展、独立向别人表达自己的思想感情、讲述自己的知识经验的需要而产生，同时也是认知能力特别是思维发展到一定水平的产物。
  3～4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但在集体面前胆怯；4～5岁幼儿能独立地讲故事和各种事情；5～6岁幼儿能系统、大胆、自然、生动、有感情地讲述。
情境言语的发展和连续言语的发生：①3岁前儿童的言语主要是情境言语；②3～4岁幼儿的言语仍带有情境性；③4～5岁幼儿说话常是断断续续的，不能说明事物现象、行为、动作间的联系，只能说出一些片断；④6～7岁儿童已能连贯、完整地说话，开始从叙述外部联系到叙述内部联系；⑤随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。
讲述逻辑性的发展，主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。具体发展过程为：①3～4岁幼儿的讲述常常主题思想不明确，层次不清；②3～4岁往往是单纯对现象的罗列，主题不突出，这时期言语表达的顺序性、完整性、逻辑性发展较快；③4～5岁差别不大；④5～6岁儿童在看图讲述中往往过于具体和琐碎，妨碍了突出主要的情节；⑤儿童逐渐掌握言语表情技巧。
促进儿童口语表达能力的发展应注意：激发幼儿言语发展的需要；讲究教法；鼓励言语创造性。
2．言语有两种功能：一是交际功能；二是概括和调节功能。
(1)儿童言语交际功能的发展。在言语发生的准备阶段，儿童交往不依靠语言，而靠表情、手势、动作等“体态语言”。
儿童言语交际功能的发展主要分为两个阶段：3岁前，主要是请求、回答和提问，通常使用对话言语、情境言语和不连贯言语；3～6岁，除请求和问答外，还有陈述、商量、指示和命令、评价等。与之相适应的是：连贯性言语、陈述性言语逐渐发展。
(2)儿童言语概括和调节功能的发展。言语对幼儿心理发展的重要作用，主要体现在概括和调节功能的发展；言语的参与，使幼儿认识过程发生了质的变化；言语的概括功能改变了幼儿对复合刺激物感知中刺激物强度的主次地位；言语对心理活动和行为的调节功能，使儿童有了心理的自我调节功能。
(3)内部言语的发生发展(4岁以后)。出声的自言自语的出现：①出声的自言自语，是内部言语的初级形态，是在外部言语基础上产生内部言语的过渡形态，既有外部言语说话的特点，又有内部言语对自己说的特点；②从形式上看，内部言语特点是不发出声音的，幼儿不能控制和调节发音系统，因此，自言自语有从外部言语到内部言语过渡的性质；③从功能上看，不作为交流的工具，是对自己的言语，又称“自我中心言语”。突出表现概括的调节功能，不会独立思考问题，而是依靠外界条件，特别是交谈，因此，还不能产生内部言语。自言自语是一种思维，有指导行动的作用。伴随活动而进行，带有反映活动结果和行动中转折的作用，以后则出现在行动的开端，具有计划和指引行动的性质；④出声的自言自语也包含对别人说话的性质，最多出现在有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。所以，它具有外部言语和内部言语的特性。
幼儿自言自语的形式分为游戏言语、问题言语两种。①游戏言语的特点：比较完整、详细，有丰富的情感表现力。作用：游戏中，用语言补充和丰富行动。②问题言语的特点：较简单零碎，常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等。当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。4～5岁儿童，问题言语最为丰富；6～7岁只在遇到困难时才用问题言语。出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，要正确对待、进行帮助，引导它发展成真正的内部言语，不要加以斥责、阻止。
3．幼儿内部语言的发生发展及其形式如下：
(1)出声的自言自语的出现。①出声的自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上产生内部言语的过渡形态，它既有外部言语说话的特点，又有内部言语对自己说的特点。②从形式上看，内部言语的特点是不发出声音的，幼儿不能控制和调节发音系统，因此，自言自语有从外部言语到内部言语过渡的性质。③从功能上看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称“自我中心言语”。突出表现出内部言语的概括和调节功能，幼儿不会独立思考问题，而是依靠外界条件，特别是交谈，因此，还不能产生内部言语。自言自语是一种思维过程，有指导行动的作用。伴随活动而进行，带有反映活动结果和行动中转折点的作用，以后则出现在行动的开端，具有计划和指弓＼行动的性质。④幼儿的出声的自言自语，也包含对别人说话的性质，多出现在有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候，所以，它既有外部言语的特性，又有内部言语的特性。
(2)幼儿自言自语的形式包括游戏言语、问题言语。①游戏言语，其特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。其作用是在游戏中，用语言补充和丰富行动。②问题言语，其特点是较简单零碎，常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等。当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。4～5岁儿童，问题言语最为丰富；6～7岁只在遇到困难时才用问题言语。
出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，要正确对待、进行帮助，引导它发展成为真正的内部言语，不要斥责、阻止。