阅读能力概述

试卷结构：

【考查题型】：单项选择

1．为什么要考“阅读” 能力？

申请教师资格者需要有阅读能力，阅读考试情况能够在可测的范围内，反映考试者的阅

读能力情况。

（1）阅读是人获取知识、得到各种信息的重要途径，不会阅读就无法存在。

（2）阅读是所有人的基本能力，教师更需具备阅读能力。

（3）教师更需要通过阅读展开教育教学、丰富自己的知识、获得专业发展、更好地帮助

学生发展，是教师的重要能力。

A——阅读是中学教师职业活动的重要组成部分

Ø 在教师自身的专业发展中，教师也要通过信息符号系统来获取专业素养，因而教师的

专业发展也需要阅读。

Ø 阅读是中学教师职业活动的重要组成部分。

B——阅读能力是一种综合能力

Ø 在教育普及的时代，对阅读的学习在人生的早期就开始了。但是，没有人可以说阅读

能力能够轻易获得，也没有人可以说阅读能力的发展到了一定阶段就停止了。因为，

阅读能力是人的一种综合能力，是在长期阅读实践中发展起来的能力。

Ø 语言文字是阅读的基础

Ø 心智能力是阅读的关键

Ø 阅读经验是阅读能力的组成部分

2．“阅读”能力考什么、怎么考？

现代文阅读理解试题主要考查考生的阅读速度与理解能力。

从考试内容上讲，既有对“点”的考查，如在具体语境中把握关键词语特定含义的能力，

对材料细节的捕捉鉴别能力；也有对“面”的考查，如对文章主旨的理解、对文章结构的把

握，对文章要点的总结或概括；既要考查从文章中直接提取信息等阅读基本功，也要考查结

合全文内容挖掘句子的隐含信息。

3．如何提高阅读的速度？

阅读的顺序：

4．如何快速获取有效信息？

跳跃式阅读：

1．由关联词找主题句。

2．由段落的首尾句找主题句。

例子、数字、随着（近年来、因为、由于等）一般要快速略读；细节理解题除外。

5．如何快速选准答案？

同义替换：指选项中的某个（些）词或者表述的意思与原文中的某个（些）词、句意思

相近或一致。

考纲提要（考查题型）：

①正确理解阅读材料中词语所表达重要概念的含义。

②正确理解阅读材料中的重要句子的含义。

③正确筛选并整合图表、文字、视频等材料中的主要信息及重要细节。

④分析文章结构，把握文章思路。

⑤归纳内容要点，概括中心意思。

⑥分析概括作者在文中的观点态度。

⑦根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。

考纲提要（题型展示）：

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确理解阅读材料中词语所表达重要概念的含义——词语理解题。

我们不能简单地认为词典的编纂者不对，他们对词汇的用法做出改动不会是随意的，想

必经过了认真的研究推敲。不过，词典编纂者不能忽视一个基本事实以及由此衍生的基本要

求：语言文字是广大人民群众共同使用的，具有极为广泛的社会性，因此语言文字的规范工

作不能在象牙塔里进行，而一定要走群众路线。

这段话中的“基本要求”指的是( )

A．词典编纂者不能对词汇的用法随意改动

B．词典编纂者应该熟悉词典编纂的具体过程

C．语言文字的规范工作要为广大人民群众服务

D．语言文字的规范工作应由广大人民群众来决定

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②理解阅读材料中重要句子的含意——语句理解题。

画者练就一双画眼、大千世界各种形象随时随地、有光有色地流过眼前，偶有美感，即

刻被这双眼捉住，尽情地痴醉其间，这是何等的快乐。这些快感一层层积存心中，闲暇时一

片片翻出来看，这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它

不是那些眼见过的画面，这才是一幅真正的画!我不过没有时间将它形之于纸，却常常这样完

成了绘画所必需的全部思维过程。

根据这段文字，“这才是一幅真正的画”的含义是( )

A. 绘画所必需的全部思维过程

B. 内心积存的绘画所需的美感

C. 画眼所见大千世界各种形象

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③筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节——细节理解题。

北京城最早的基础是唐代的幽州城，在此后的一千年中北京曾经有过四次大规模的发展，

或扩建、或新修，分别为金代的元都、元代的大都、明代早期所修的内城及中叶以后所建的

外城，北京的凸字形城墙就是这样完成的。清代继承了明朝的北京，对城市的整体布局系统

未加改动，一直到了现代。

根据这段文字，下面表述正确的是（ ）

A．北京城首次大规模发展是在元代

B．北京城在明代早期扩建了外城

C．北京城的凸字形城墙形成于明代

D．北京城的整体布局在历史上没有大的改动

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④分析文章结构，把握文章思路——行文脉络。

Ø 总—分—总

【1】：随着社会的发展，文化的社会功能越来越显著。我们从当今社会生活中看到文化

对经济建设的推动力，对思想建设的感召力，对环境建设的渗透力，对人才成长的促进力，

产生着越来越深刻的影响。文化在社会主义文明大厦的建设工程中，发挥着基石作用。

【2】：应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了

“差学生”的心理指导。1968 年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验：他从 18

个班中随意选择 20％的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是“最有发展前途者”。一

段时间后再测试，结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结论是：那张随意

提出的名单给了老师一定影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指

导（必然忽视对“差学生”的心理指导）。

这段话的观点是（ ）

A．“差生”不一定比一般学生基础差

B．通过努力，“差生”也能追上学习好的学生

C．教师的因素是导致“差生”学习成绩下降的一个重要原因

D．罗森塔尔试验对如何帮助“差生”有一定启示

Ø 总—分

Ø 分—总

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⑤归纳内容要点，概括中心意思——主旨概括题。

要扭转那种重固定资产积累、轻流动资金积累的偏见，必须保持固定资产投资与流动资

金投资的合理比。据经验，流动资金投资占全部投资的 30%较为适宜。按有关文件规定，在安

排新建企业或扩建老企业时，应安排一定数量的流动资金投资，避免项目建成后因缺少流动

资金而不能形成生产能力。

这段话的主旨是（ ）

A．资产投资的膨胀，加大对流动资金的投资

B．必须保持固定资产投资和流动资金投资的合理比

C．今后要安排一定数量的流动资金投资

D．流动资金的投资,首先要扭转轻视流动资金积累的偏见行文脉络

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⑥分析概括作者在文中的观点态度——态度观点题。

翻译时，“直译”偏重于对原文的忠实，“意译”偏重于译文语气的顺畅。哪种译法最妥

当，人们各执己见。依我看，直译和意译的分别根本不应存在，忠实的翻译必定能尽量表达

原文的意思。思想感情与语言是一致的，相随而变的，一个意思只有一个精确的说法，换一

个说法，意味就完全不同。所以想尽量表达原文的意思，必须尽量保持原文的语句组织。因

此，直译不能不是意译，而意译也不能不是直译。

这段文字中，作者认为（ ）

A．应随原文意思灵活选择翻译方法

B．忠实于原文思想是翻译的最高艺术

C．人为划分直译、意译本无必要

D．翻译时应尽量减少译者个人风格的影响

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⑦根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息——意图判断题。

“爱情无须死去活来，温馨就行；朋友无须如胶似漆，知心就行；金钱无须取之不尽，

够用就行；身体无须长命百岁，健康就行。”

这段话体现的哲理是（ ）

A．重视量的积累

B．抓住时机促成质变

C．把握适度原则

D．抓住机遇赢得主动

小 结

1．为什么考“阅读”能力？

2．考什么（点、面）、怎么考（考查形式：单选）？

3．如何提高应试技巧？（阅读速度、理解能力、答案选取）

4．考查题型是什么？（词、句、细节、文章结构及脉络、主旨、态度观点、意图等七类）