中学素质教育的途径与方法

本节考查题型：单项选择和材料分析题。

明确一个概念：素质教育不仅是一种教育理念，更是一种时代所要求的教育实践。

一、素质教育的途径

教育途径：教育者施加教育影响于受教育者所经渠道的总称。

想一想：何为素质教育途径？

（一）德育为先，五育并举（单项选择题）

1.德育

如果没有德育，或不把德育放在优先的位置，在德育中不遵循学生的成长规律和心理发

展要求，那么不可能真正实施素质教育的德育。

2.智育

在素质教育的智育中，必须“减轻中小学课业负担”；在沉重的课业负担中不可能有真正

素质教育意义上的智育。

3.体育

忽视体育，或者在体育中不把学生的健康放在第一位，都是违背素质教育要求的。

4.美育: 有美育也不一定是素质教育。

不能把美育作为升学的“敲门砖”，而要在美育中“增强学生的美感体验，培养学生欣

赏美和创造美的能力”。

5.劳动技术教育

素质教育的劳动技术教育，不是纯粹劳动技能的教育，而是在培养劳动态度、劳动习惯、

劳动精神的同时，培养学生的动手能力、创造能力。

通过劳动与社会实践，使学生了解自然，熟悉社会。

在中学开展素质教育，必须通过德、智、体、美、劳来进行。

（二）把握课改精神，实践中学“新课程”。

● 课程是教育思想、教育目标和教育内容的重要载体

● 新课程改革：2001 年国务院发布《关于基础教育课程改革与发展的决定》。

（三）课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作。

1.中学学校管理。

2.中学各种课外、校外教育活动。

3.中学班主任工作。

二、素质教育的方法

途径基于方法。

教育途径是指教育施加教育影响于受教育者所经渠道的总称。

（一）中学教师成为素质教育者。

（二）引导学生主动学习、学会学习。

（三）开展多种形式的实践活动。

（四）正确运用评价方法，促进学生发展。

★在中学素质教育实践中，教育者在评价方法的运用上，一个基本的原则是：把促进学

生发展作为评价的目的，而决不能把评价只作为一种“甄别与选拔”的方法。

★以促进学生发展为评价的目的，所重视的不是结果，而是过程。