素质教育观：一种时代所提出的教育观

一、素质教育观

（一）教育观：人们对教育（活动）所持的看法。

教育活动的三要素：教育者，受教育者，教育内容等。

教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的的问题。

（二）素质教育观：就是把教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的一种教育

观。

二、素质教育观的产生和形成

（一）素质教育观的产生

20 世纪八九十年代，针对应试教育的偏颇，素质教育被提了出来。

素质教育要把教育目的中心指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。

（二）素质教育观的形成

素质教育观在 20 世纪八九十年代产生以后，经过热烈的讨论（1993-1999-2006），形成

了较为普遍的共识，并最终上升为国家意志。

重要文件

●1999 年 6 月，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

标志着素质教育观应经形成了系统的思想，并成为国家推进素质教育的主导思想。

●2006 年，全国人民代表大会修订的《中华人民共和国义务教育法》“明确：义务教育

必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。”这表明“素质教育”成为国家意志。

三、 素质教育的内涵与外延

（一）何为素质？

例如：身体素质；教师素质等等。

总结：素质就是既包括先天的生理素质，又包括在后天环境和教育影响下形成发展起来

的心理素质和社会文化素质。

（二）素质教育

其一，素质教育的内涵。

《决定》对于实施素质教育内涵的表述：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根

本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律

的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

素质教育内涵分析

1.实施素质教育以“全面贯彻党的教育方针”为方向。

2007 年，党的十七大，教育方针：坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育

现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

2.实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

3.实施素质教育以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。

4.实施素质教育最终要“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发

展的社会主义事业建设者和接班人”。

▲ 素质教育所要培养出来的人的标准可以理解为三个方面：

第一， 有理想、有道德、有文化、有纪律；

第二， 德智体美等全面发展；

第三， 第三社会主义事业建设者和接班人。

素质教育不可忽视的两个方面：一方面，个体的人的全面发展；另一方面，全体教育对

象的发展。

其二，素质教育的外延。

素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

纵向上——终身教育；

横向上——各种类思想的教育。

总之，素质教育是全方位、全过程的。

四、中学素质教育

中学素质教育既有素质教育的共同特征，也有特定阶段素质教育的特点。

（一）中学素质教育的一般性质——国民素质教育；

（二）中学素质教育的特殊性；

▲ 本节考点、题型

【考点】：

理解国家实施素质教育的基本要求，了解当代我国素质教育观的产生和发展，素质教育

的内涵和外延。

【题型】：单项选择题、材料分析题。