二、单项选择题 
D     1、提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（） 
（A）孔子    （B）韩愈    （C）朱熹    （D）颜之推 
B     2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（） 
A《礼记·学记》B韩愈的《师说》C韩愈的《进学解》D孔子的《论语》 
A     3、“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（） 
（A）李吉林  （B）段力佩    （C）顾泠沅    （D）邱学华 
B     4、提出“发现式教学”的是美国教育家（） 
（A）布卢姆  （B）布鲁纳    （C）奥苏伯尔    （D）杜威 
A     5、提出成功智力理论的是（） 
（A）斯腾伯格  （B）加德纳    （C）罗杰斯    （D）加涅 
B     6、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类,分为（） 
A认知领域－情感领域－个性领域B认知领域－情感领域－动作技能领域C情感领域－学习领域－教学领域D动作技能领域－情感领域－个性领域 
A     7、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（） 
A人本主义学习理论B行为主义学习理论C建构主义学习理论D 合作学习理论 
C     8、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（  ）和对教学的监控能力等。 
A一般的教学能力B特殊的教学能力C对知识的处理能力D课堂组织能力 
C     9、未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（  ）实现的。 
A终身学习能力  B教育科研能力   C参与精神   D文化素养 
B    10、专家型教师的核心是（） 
（A）具有明确知识   （B）具有策略性知识    （C）具有丰富的教学经验    （D）具有反思教学的能力 
D    11、行动研究的基本模式是“问题筛选—（  ）－运用和反思”。（A）集体讨论  （B）听报告  （C）民主讨论  （D）理论筛选。 
A    12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（  ）和想象。 
（A）思维    （B）判断    （C）运用    （D）理解 
B    13、学生的成就属于（） 
A自我实现的需要  B尊重需要 C归属与爱的需要 D美的需要 
B    14、认知心理学家主张用什么定义学习（） 
A知识的习得B能力或倾向的改变C经验的积累D信息的加工 
B    15、项目学习属于（） 
A机械学习    B有意义学习    C发现学习    D接受学习 
B    16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（ ） 
A 教育的目的  B课程内容的选择  C教学过程  D教学对象 
D    17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（） 
A语言表达型B深思熟虑型C感觉型D循序渐进型 
B    18、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（） 
（A）场独立性 (B）场依存性 （C）冲动性 （D）发散性 
D    19、课程、教材、教科书的相互关系是（） 
A 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书 
B    20、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（  ）最核心的组成部分。 
（A）时空环境  （B）物理环境 （C）自然环境 （D）教学环境 
C    21、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（  ）因素为主要标志。 
（A）记忆    （B）判断    （C）理解    （D）评价 

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