21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（ D）。
A、逻辑性 
B、系统性 
C、简约性 
D、实践性
22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（ B）。
A、（美）克伯屈 
B、（美）杜威 
C、（法）卢梭 
D、（德）福禄贝尔
23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ D）。
A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D、活动课程即是通常所讲的课外活动
24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（ A）。
A、侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B、侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C、关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D、注重思维与注重行动的关系
25、在杜威看来，教学过程的实质在于（ B）。
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动
26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（ A）。
A、导入、详述和汇总 
B、导入、分析和汇总 
C、分析、详述和总结 
D、分析、质疑和总结
27、讨论时，每组的人数一般（ A、）。
A、5—8人 
B、10—15人 
C、越少越好 
D、越多越好
28、教学是学校教育工作的（ A ）部分。
A、主体 
B、客体 
C、中介 
D、范式
29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（ C）。
A、任务较简单 
B、教学进度快
C、短时间学到人类长期探索而形成的知识 
D、有教师引导，学生少出认识错误
30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ B）。
A、间接地获得知识 
B、获得间接经验 
C、有教师帮助去获得知识 
D、有同学帮助去获得知识
31、品德构成的基础是（ A）。
A、道德观念 
B、道德情感 
C、道德意志 
D、道德行为
32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（ D）。
A、正面教育原则 
B、集体教育原则 
C、知行统一原则 
D、因材施教原则
33、对学生进行德育的特殊途径是（ D）。
A、各科教学 
B、团队活动 
C、课外活动 
D、班主任工作
34、德育目标是教育目标在人的（ C）方面的总体规格要求。
A、思想德育 
B、政治思想 
C、思想品德 
D、政治品德
35、社会道德规范主要包括（ A）。
A、国民公德和社会公德 
B、社会制度与社会规范
C、人际关系与文明礼貌 
D、道德知识与道德评价
36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（ D）。
A、班级环境布置 
B、班级人际关系和班风 
C、班级制度与规范 
D、教师与个别学生的亲密关系
37、在学习管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。
A、思想工作，学习成绩 
B、课堂质量，家庭作业布置
C、课堂管理，学生档案管理 
D、课堂管理，课外活动
38、以下不属于班级组织管理工作的是（ A）。
A、指导学生成立自治组织 
B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换 
D、形成班级管理角色的动态分配制度
39、建国以来颁布的第一部教育法律是（ C）。
A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》 
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》 
D、《中华人民共和国教师法》
40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（ D）。
A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较 
B、对个体不同学科的成绩表现进行比较
C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较 
D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较