2012年教师资格证考试教育学:问答题考点第三章

来源:教师资格证    发布时间:2012-03-28    教师资格证考试视频    评论

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第三章 教育与个体身心发展

一、个体身心发展概述

1、个体身心发展:个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的身心两方面的积极的变化过程。包括两个方面:1)身体发展:个体有机体各个组织系统的健康发育和体质的增强。2)心理发展:包括认知因素(感觉、知觉、记忆、思维等)和各种非认知因素(情感、意志、兴趣、需要、个性等)的发展。身体发展是心理发展的物质基础,心理发展也影响着身体的发展。

2、个体身心发展的特殊性:个体身心发展是在社会实践过程中实现的;个体身心发展具有主观能动性。

3、个体身心发展的动因

1)内发论:强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有:

(1)孟子:中国古代内发论的典型代表

(2)柏拉图(希腊):西方古代内发论的典型代表

(3)弗洛伊德(奥地利):人的性本能是最基本的自然本能

(4)威尔逊(美):基因复制是决定人行为的本质力量

(5)格塞尔(美):强调成熟机制对人发展的决定作用

2)外铄论:强调人的发展主要依靠外在的力量。代表人物有:

(1)荀子:性恶论。强调人只有通过学,才能发展善。

(2)洛克(英):白板说:认为外部力量决定人的发展状况

(3)华生(美):“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意加以改变,或者使他们成为医生、律师,或者使他们成为乞丐、盗贼。”——环境决定论

3)多因素相互作用论:认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果——辨证唯物主义的观点。

4、个体身心发展的一般规律:1)不均衡性——教育活动要善于捕捉发展关键期(最佳期):同一方面在不同阶段有不同的发展速度;不同方面发展有早有晚。2)顺序性——教育活动要循序渐进。3)阶段性——教育要针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容与方法。4)个别差异性——教育活动要因材施教。5)互补性——培养受教育者自信与努力品质的重要。

二、影响个体身心发展的主要因素(遗传素质、成熟机制、环境和个体实践活动)

1、遗传对个体发展的影响

1)遗传的概念:指从上代继承下来的生理解剖上的特点

2)遗传在个体身心发展中的地位:是个体身心发展的前提,为个体身心发展提供可能性;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用;遗传在人的发展中的影响不能夸大。

2、成熟对个体发展的影响

1)成熟:指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段,即已由儿童发育为成人。主要标志——生理方面具有生殖能力;心理方面具有独立自主的自我意识。

2)成熟对个体身心发展的意义:人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能与限制。

格塞尔(美):双生子爬楼梯实验——一种技能的发展由成熟支配时,没有必要超前加以训练——成熟决定论。

3、环境对个体发展的影响

1)环境:泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。

2)环境对个体发展的影响:为个体发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;对个体的影响有积极和消极之分;人在接受环境的影响和作用时,也不是消极被动的。

4、个体主观能动性对个体发展的影响:

个体在与环境之间相互作用中所表现出来的主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素,对人的发展起着决定性的作用。

人的主观能动性是通过人的活动表现出来的,离开人的活动,遗传因素、环境和教育所赋予的一切发展,都不可能成为人发展的现实。人的活动包括生理活动、心理活动和社会实践活动。社会实践活动是个体活动的最高层次。

三、教育在个体身心发展中的作用

1、教育对人类地位的提升。作为一种特殊的环境因素,教育对个体身心发展的影响是建立在教育对人类地位提升的基础上的。1)教育对人价值的发现;2)教育对人潜力的发掘;3)教育对人力量的发挥;4)教育对人个性的发展。

2、学校教育在人的发展过程中起主导作用:学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;学校教育是通过专门训练的教师来进行的,教育效果较好;校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

3、学校教育在个体身心发展中的特殊功能:1)按社会的基本要求对个体发展的方向和方面作出社会性规范。2)加速个体发展:维果茨基“最近发展区”理论-——儿童发展已经达到的水平和可能达到的水平之间的距离。3)对个体发展的影响不仅具有即时价值,而且具有延时价值。4)开发个体特殊才能和发展个性。

四、普通教育促进学生发展的特殊任务

1、少年期的年龄特征:身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强。

2、初中教育的个体发展任务——“帮助少年起飞”:给少年独立的要求以尊重、支持和引导,丰富少年的内心世界,形成正确的自我意识和理想自我。

3、青年期的年龄特征:个体身心两方面逐步走向成熟的时期,人生定向时期,个性定型时期,个体准备投入社会生活向正式投入社会生活转变时期。

4、高中教育的个体发展任务:帮助青年正确处理个体与社会的关系,提高青年自我调节生活和心理状态的能力。

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