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第三节　德育原则、途径和方法

一、德育原则：指教育者对学生进行思想品德教育时必须遵循的基本要求。

(一)导向性原则：以正确的政治、思想、道德观念、价值取向为导向，指导学生形成发展良好的思想品德的教育原则。

贯彻要求：坚持正确的政治方向;将德育的理想性与现实性结合起来;注意德育目标的确定：符合要求。

(二)正面教育原则：教育者以说理疏导的方式来调动受教育者的积极性，以形成良好的思想品德的德育原则。

贯彻要求：坚持正面说理，疏导思想，以理服人;树立先进典型，利用榜样教育引导学生进步;以表扬鼓励为主，批评、处罚为辅;正面教育与纪律约束形结合。

(三)知行统一原则：把提高道德认识与培养道德实践能力结合起来，做到知行和谐发展的德育原则。

贯彻要求：联系实际，讲清理论;组织实践，引导学生去分析、评价、解决实践中的德育问题;教育学生要言行一致、知行统一。

(四)尊重与严格要求相结合原则：把尊重、信任、爱护学生与合理、严格的要求相结合的德育原则。

贯彻要求：尊重、信赖、爱护学生;根据学校德育任务和学生现有的思想品道德水平，提出合理的、明确具体的、序列化的德育要求;把尊重爱护学生与严格要求结合起来。

(五)因材施教原则：从学生的认识和思想品德发展水平实际出发，根据其年龄特征和个性特点，确定德育内容，选用德育方法和形式来进行针对性教育的德育原则。

贯彻要求：深入了解和掌握学生身心发展的年龄特点，承认学生思想品德发展的过程性和差异性;根据学生个人特点和品德实现水平有的放矢地进行教育，切忌采用成人化、一般化的做法;从学生的实际思想状况出发有计划、有步骤地进行德育。

(六)教育影响一致性和连贯性原则：使各种教育力量互相配合、协调一致地对学生施加统一的、系统连贯的教育影响的教育原则。

贯彻要求：校内各方面的教育影响要协调一致;统一社会各方面的教育影响;要加强德育的计划性

二、德育途径：政治课和其它各科教学;共青团和学生会组织的活动;课外活动和校外活动;社会实践活动(劳动;社会公益活动;社会调查);校会、周会、晨会和时政学习;班主任工作。

三、德育方法

1、说服法：运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理，分清是非，以提高道德认识的方法。具体有讲解、谈话、讨论、阅读指导等。

运用时注意：明确目的;有知有趣;注意时机;以诚待人。

2、榜样法：以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。

运用时注意：榜样要典型，有示范性;榜样要真实可靠，有导向性;榜样要能激起学生的敬慕之情;注意教育者对学生的影响。

3、陶冶法：通过创设良好的情操，潜移默化地培养学生思想品德的方法。

运用时注意：创设良好的情境;用教育者的人格感化学生;与启发说服相结合;引导学生参与情景的创设。

4、锻炼法：有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。

运用时注意：严格要求;调动学生主动性;注意检查与评价。

5、品德评价法：根据一定的要求和标准，对受教育者的思想进行作出判断以促进受教育者思想品德发展的方法。

运用时注意：要以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚;要以事实为依据，做到客观、公正;发扬民主、注重实效。

第四节　德育模式

当代最有影响的德育模式：认知模式，体谅模式，社会模仿模式。

一、认知模式：皮亚杰(瑞士)提出，科尔伯格(美)深化，最流行，占主导——重知。

二、体谅模式：彼得•麦克费尔(英)首创——重情。

三、社会模仿模式：班杜拉(美)首创——重行。

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