第三节教学原则

识记：

教学原则：是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，

应用：

1、我国中小学常用的教学原则：(1)直观性原则：直观手段有实物直观、模具直观、语言直观、;(2)启发性原则：(3)系统性原则;(4)巩固性原则;(5)量力性原则;(6)思想性和科学性统一原则;(7)理论联系实际的原则;(8)因材施教的原则;

第四节教学组织形式

识记：

1、班级授课制：把学生按照年龄和知识水平分别编制成固定的班级，由固定的教师按照各门学科的教学大纲规定的内容，按照固定的课程表，一节课一节课地向全班学生进行教学。

理解与应用：

1、如何评价班级授课制：

优点：(1)班级授课制使教学获得了较高的效率，使教育普及成为可能;

(2)有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地、循序渐进地开展教学;(3)由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们彼此之间的互相交流和启发。

局限：(1)不利于学生主体性的发挥，学生比较多的接受教师所传授的现成知识;(2)为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。(3)不能很好地适应教学内容和教学方法等方面地多样化，形式比较固定化，缺少灵活性。(4)强调统一性，难以适应学生地个别差异，不利于因材施教。(5)每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生地互相交流和启发难以保证。

2、教学组织形式的改革

近代以来，班级授课制成为中小学最基本的教学组织形式，但人们并没有停止对新的教学组织形式的探索，目的是试图在保持班级授课制优越性的同时能够克服它的局限性。

(1)分层教学(分组教学)

将学生按照智力测验分数和学生成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

(2)小组合作学习

是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。

(3)小班教学

学生人数通常在15——25人之间。