第八章教学

第一节教学的意义与任务

识记：

1、教学：乃是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

2、在小学教育中，教学处于核心地位，起着决定性的作用，教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心，教学目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。

领会：

1、教学的任务：(1)学习基础文化科学知识;(2)培养各种基本能力;包括学习能力，规则意识和遵守规则的能力，人际交往能力，思维能力，实践能力;创造能力;(3)养成和发展情感、态度、价值观：

第二节教学活动的本质与模式

识记：

1、教学模式：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。

2、教学模式的种类：

(1)师生系统地传授和学习书本知识：代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、裴斯泰洛齐、乌申斯基等，结构为：诱导学习动机——领会新教材(感知、理解)——巩固知识——检查。

(2)教师辅导学生从活动中自己学习：代表人物有杜威、福禄培尔、结构为：设置问题情境——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划——总结与评价。

(3)折衷于两者之间地教学模式：a发现学习模式，代表人物布鲁纳，结构为明确结构，掌握课题，提供资料——建立假设，推测答案——验证(一次或几次)——作出结论。B范例教学模式：代表人物为瓦.根舍因，结构为解释作为范例的个别事物——解释范例的类或属——掌握规律范畴——获得对自我或人类的理解

识记与领会：

1、如何理解教学活动的本质或规律：教学对学生来说是一种认识活动，教学活动服从人类认识的一般规律，即从感性到理性，再由理性到实践。但是，教学活动又是一种特殊的认识活动，具有以下特殊性：

(1)教学认识是学生的认识：(2)教学认识是间接的认识;(3)教学认识是有领导的认识;(4)教学认识是教育性的认识。