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5、简述新中国成立以来我国教育目的的表述的演变。

1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东同志在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是社会主义制度确立之后，我国提出的第一个教育方针。1958年，中共中央和国务院发布《关于教育工作的指示》，明确提出：“党的教育工作方针是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。”1978年，人大会议通过的宪法中明确提出：“我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。1995年，《中华人们共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

6、什么是教育目的、培养目标和教育方针?他们之间的关系如何?

教育目的：使国家队把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，他规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

培养目标：是教育目的的具体化，他是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。

教育方针：是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。

教育目的是一个国家教育总的要求，而培养培养目标则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于，培养目标是教育目的的具体化;教学目标与教育目的的关系是具体与抽象的关系，二者彼此相关，但相互不能取代;教育方正包含教育目的，但二者的角度不同，教育方针主要从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的主要从学书的层面来表达教育的理想。

7、关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?主要代表人物是谁?基本观点是什么?

确立教育的目的依据的两种对立观点：一是个体本位论，代表人物中国的有孟子，西方有卢梭和