第四章 培训教材开发
　　第一模块：培训教材开发的基本常识
　　能力点一、正确把握职业培训教材开发工作的基本方法
　　1、通过分析培训项目、课程及其培训对象的特点，分析并把握教材应具备的特点。
　　2、通过分析职业培训教材成功案例，借鉴职业培训教材开发的有效方法。
　　3、积极参与职业教材的开发实践活动，广泛搜集、积累素材。
　　知识点一、教材的含义
　　教材是教学活动中各学科内容的体现，也是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用的材料的总和。
　　知识点二、教材的基本类型
　　1、按教材使用的媒体传输途径分：
　　视觉媒体教材
　　听觉媒体教材
　　视听媒体教材
　　2、按教师授课选择的形式分：
　　讲授法教材
　　案例法教材
　　研讨法教材
　　多媒体教学法教材
　　角色扮演法教材
　　技能培训法教材
　　成套系统培训法教材
　　知识点三、职业培训教材的含义
　　职业培训教材是为实现职业培训目标而编写的，供教师教学和学员学习时使用的材料的总和。大教材是指与相应培训课程体系相对应的教材体系。所谓小教材是指某一门具体课程中所使用的具体教材。
　　知识点四、职业培训教材的特点
　　不强调理论知识的系统性，而突出生产实际和岗位工作技能目标，突出适用性、实效性和生产操作的规范性。
　　具体特点包括：
　　1、充分体现职业岗位活动的特点。
　　2、充分体现职业培训教学活动的特点。（职业培训教学活动应遵循“教师为指导、学生为主体、教与学互动、突出实践性”的原则）
　　3、充分体现直观性、灵活性的特点
　　知识点五、职业培训教材与学科性教材的关系
　　既有共性的统一，又有个性的差异。具体可从以下几方面分析：
　　1、培训教材与学科性教材，都具有教材的一些基本特征。
　　2、两种教材的基本表现形式存在着一致性。
　　3、两种教材都有各自明显的特点和差异性。
　　主要体现在内容方面：职业培训教材的内容更加突出职业活动和岗位工作的技能目标要求，强调理论知识为技能培养服务，因此，不强调理论知识体系的连贯性和完整性。而学科性教材更加突出知识传授的目标要求，因此，非常强调理论的系统性和完整性。
　　知识点六、培训教材与培训课程的关系
　　培训教材是培训课程的基本要素之一，是培训课程内容的表现形式。培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的，是培训课程内容和形式的具体化。
　　第二模块：培训教材开发的基础性工作
　　能力点一、正确了解培训课程内容的主要方法
　　1、了解培训课程设置的主要目标
　　2、了解培训课程内容范围和顺序
　　3、了解培训课程需要的教学组织形式
　　4、了解课程需要的时间
　　能力点二、分析了解培训对象
　　1、了解培训对象的基本状况
　　2、了解培训对象的个性特点
　　能力点三、搜集教材开发的相关信息资料（与课程开发类似）
　　搜集相关信息的主要渠道和方法是：
　　1、及时分析研究企业领导意图、企业发展规划、计划和培训规划，争取参加企业领导层研究和决策生产、经营、科研工作的重要会议，了解相关信息，为教材开发提供基本依据。
　　2、深入企业生产、经营、科研第一线，及时了解搜集各方面迫切需要解决的问题，征求各方面的意见。
　　3、充分利用信息网络技术，搜集、了解国内外同类型先进企业教材开发的信息和开发经验。
　　4、常用的搜集信息的方法：观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交换法等。
　　信息分类的方法：按对象分类、按主体分类、按形式分类、按来源分类、按信息内容分类、按通用分类表分类。
　　信息整理的方法：鉴别法、选择法、核实法、分析法、编写法。
　　知识点一、培训教材开发基础性工作的内容
　　主要包括：培训需求的调查工作、相关培训信息的搜集工作，以及其它基础性工作。
　　1、培训需求调查工作
　　以劳动力市场为依托，开展各种调查工作，增强社会职业需求调查的针对性。
　　要做好培训市场调查。
　　2、其它工作
　　（1）做好信息的分析、归类和存档工作。将对教材开发有效的信息资料整理出书面报告，上网或直接提供给相关人员使用。
　　（2）在信息分析、归类基础上，提出教材开发的初步建议，供教材开发者参用。
　　（3）提供教材开发人员的相关信息，供组建教材开发专家组参考。
　　（4）提供新职业、新技术的发展动向，供设计课程开发教材参用。
　　（5）提供培训教材开发的成功案例，包括搜集到的某些好的成形教材和资料。
　　（6）积极参与和配合教材开发的相关工作。
　　知识点二、培训教材开发信息搜集工作的基本原则
　　1、与培训目标相符原则
　　2、实事求是原则
　　3、系统性原则
　　4、经济实用原则
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