工程管理专业自1998年在国家专业目录中出现后，全国已有300多所院校开设了这一专业，其目标是“培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定实践能力、创新能力的高级工程管理人才。”近年来，伴随着工程科技的进步和管理的信息化发展，工程技术与工程管理在解决人类需求和促进社会发展方面正起着越来越重要的作用，各学科之间的融合与交叉成为势不可挡的趋势，中国工程管理教育已发生了巨大的变化，加强工程管理实践，建立适应发展需要的工程管理人才实践教学体系势在必行。

　　工程管理的本科课程涉及技术、经济、管理和法律，教学计划均围绕上述需要安排。同时，工程管理专业的实践性很强，课程设置与社会经济活动密切相关。因此，如何建立合理的实践教学体系，贯彻工程管理的实践性本质，是高校工程管理专业实践教学研究面临的一大现实问题。

　　一、工程管理实践教学必须面向工程实际

　　工程管理实践教学必须面向工程实际。这是我国经济发展的迫切需要，也是工业发达国家高等工程管理教育和工业发展的经验。近年来，国内涉及工程管理领域的公司增加迅速，新的知识需求也随之增长，如项目管理公司、项目投资公司等的出现。工程项目的寿命周期也已扩展到全寿命周期的范围，包括了工程项目运营阶段和残值回收阶段。这些不同性质的公司管理以及扩展的项目管理范围都需要有新的知识和实践去支撑。这要求工程管理专业的实践教学思路有所更新与发展，更应面向工程实际，使学生在实践能力上，更适应工程市场的变化。而这恰恰是我国工程管理实践教育所欠缺的。

　　它突出反映在没有足够的工程管理实践训练，导致学生缺乏对工程管理在工程及工程教育中的重要地位和作用的认识；缺乏对现代工程所必须具备的有关经济、社会、交往等方面知识的了解；缺乏参与管理现代工程的初步能力和管理素质。

　　目前，工程管理实践教学中的案例很多来自书本或者有关的参考书，由于书本编写的案例或者是虚设的，或者虽然来自实际却已属于早年的项目，与现今的工程管理项目已有相当的差距，这极大地影响了工程管理专业学生创新能力和实际动手能力的培养，导致用人单位抱怨工程管理专业的毕业生，中看不中用。
例如，我国香港特区利比建筑工料测量师有限公司负责人曾在2006年全国普通高校工程管理专业院（系）院长（系主任）第三次会议上指出：与香港相关专业毕业生相比，内地的毕业生技术基础能力相对较强，但造价、管理、法律法规等相关知识明显不够；造价专业知识存在不适应全过程造价控制的需要，缺少对全过程造价控制与管理的系统认识的问题。实质就是实践能力达不到社会所需的要求。

　　因此，工程管理实践教学必须面向工程实际才能使学生真正将所学知识运用于社会，才能深入了解工程管理的复杂性。

　　二、运用“项目法”，将工程管理专业的实践教学与工程项目运作各阶段所必须具备的相关基础知识结合起来

　　“项目法”即以真实项目为例，运用所学的某一专业理论知识来完成真实项目中的工程管理任务。项目的选择最好是近几年的，或者是正在实施的。

　　工程项目全寿命期分为七个阶段，即项目意向阶段、项目决策阶段、项目设计阶段、项目施工阶段、项目保修阶段、项目投资回收阶段、项目残值评估阶段。各阶段上用到的知识均贯彻以工程技术为基础、以工程法律为依据、以工程经济为重点、以工程管理为核心的指导思想。“项目法”实践教学应与相关理论知识体系相结合。

　　以工程造价实践教学采用项目法为例：涉及的实践内容包括项目决策阶段所做的投资估算，它是制定融资方案、进行经济评价以及编制初步设计概算的依据。在初步设计阶段进行投资概算，在施工图阶段进行施工图预算，施工过程中进行工程款结算，以及在竣工后进行工程项目决算。根据以上造价过程，可以在实践教学中给出一个真实项目，学生通过对该项目亲自动手计算进行各个阶段上的造价计量，加深对理论知识的理解，同时增强学生们实际项目造价计算的能力。

　　在工程管理实践教学中，如建设项目管理实践教学、施工技术实践教学、测量实践教学、合同管理实践教学、CAD设计实践教学等都可以运用项目法，在实践教学中建立与理论教学的呼应，构建以增强学生专业知识运用能力为目的的工程管理实践教学课程体系。

　　三、开展工程管理专业的综合实训

　　综合实训是指高年级的本科生以组为单位，对所提供的真实项目进行技术、经济、法律和管理方面的综合实践。每组同学根据自己未来选择的发展方向，与同组的其他同学一起完成实训任务。将所学的理论知识综合地运用到真实项目中去，综合实训课题可以根据建设行业不同的参与方来设置，也可以根据学生未来的择业方向设置。如以参与方的不同来设置，可以针对施工企业、业主、工程咨询公司、监理公司等展开，在综合实训环节，学生不仅要加强理论与实际结合的能力，加强独立思考和解决问题的能力，更要培养合作精神，在一个项目组团中，如何将自己的任务与其他成员的任务组合起来，共同完成一个总项目。在此过程中应强调学生综合素质。