答：对。孟母择邻充分说明了环境对个体发展的影响。

　　(1)环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。人生活在不同的小环境中，这些环境所提供的条件并不相同，对个体发展的意义也不一样，因而不同环境中的人发展有很大区别。

　　(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。在同一环境中，各种因素作用的方向、力量的大小是不相同的。对于教育者来说，分析、综合利用环境因素的积极作用，抵制消极影响是极其重要的工作。

　　2．在学校上学与在家自学是一样的。

　　答：错。

　　(1)学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。

　　(2)学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。

　　(3)从个体活动的角度来看，学校中的个体活动与其它社会活动的区别在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。

　　(4)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范。

　　(5)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　(6)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　(该题还可出为：利用图书馆、网络可以代替学校与教师；学校可以消亡，教师可以消亡。答：错。具体内容同上。)．

　　3．学校教育是万能的。

　　答：错。学校对个体发展特殊功能的发挥，不是没条件的，它要求学校按照教育规律办事，保证自身良好外，还要积极协调各方面的影响，创造良好的社会环境。此外还需要儿童自身发育正常，教育才能发挥其作用。

　　1．学校教育随着人类社会的产生而产生。

　　答：错。学校教育是当生产力发展到一定水平，一部分人有可能脱离生产劳动，当语言的发展到了文字出现后，学校才出现，才有了学校教育。

　　2．现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。

　　答：错。普通教育是以升学为主要目标，职业教育是以就业为主要目标。二战前双轨制教育制度使两种教育相互隔离，普通中学中不能升人高一年级的学生往往缺乏适应社会生活的能力。二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

　　3．大学是以"学术性"为单一标准。

　　答：错。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以"学术性"为标准的单一大学，逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色；入学目的、考试评价的方法也多种多样。

　　4．终身教育主要是职业教育。(98年判断题，原题为终身教育主要是成人教育。)

　　答：错。终身教育思想强调职前教育和职后教育的一体化，青少年教育和成人教育的一体化，学校教育和社会教育的一体化，把终身教育等同于职业教育是片面的。

　　5．教育的民主化是指师生关系民主化。(2000年判断题，原题为：教育民主化就是指教育机会均等。)

　　答：错。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。

　　6．教育的多元化是指教育思想的多元化。

　　答：错。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映。

　　7．"不愤不启。不悱不发。"

　　答：对。这是孔子启发式教学的名言。朱熹注："愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其辞。"

　　8．《学记》是世界上最早的比较系统论述教育学的专著。

　　答：对。战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地阐发教育的作用和任务，教育教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

　　1、 杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了"儿童中心，经验中学和活动中心"。

　　2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

　　3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。

　　4、《大学》提出道德教育的三纲领是"明明德"、"亲民"、"止于至善"。

　　5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

　　6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

　　7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

　　8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

　　9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。

　　10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。

　　11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。

　　12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

　　13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论"社会"。

　　14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论"个人"。15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

　　16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。

　　17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

　　18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。

　　19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

　　20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

　　参考答案：

　　1、（ √ ）2（ × ）3（ √ ）4（ √ ）5（ √ ）6（ × ）7（ √ ）8（ √ ）9（ × ）10（ √ ）11（ √ ）12（ √ ）13（ × ）14（ × ）15（ √ ）16（ × ）17（ × ）18（ × ）19（ √ ）20（ √ ）

　　21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。

　　22、选修课开设得越多越好。

　　23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。

　　24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。

　　25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。

　　26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。

　　27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。

　　28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。

　　30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。

　　31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。

　　32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。

　　33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。

　　34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。

　　35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。

　　36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。

　　37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。

　　38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。

　　39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。

　　40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。

　　参考答案：

　　1（ × ）2（ √ ）3（ √ ）4（ √ ）5（ √ ）6（ √ ）7（ × ）8（ √ ）9（ √ ）

　　10（ × ）11（ × ）12（ × ）13（ √ ）14（ × ）15（ √ ）16（ √ ）17（ √ ）18（ × ）19（ √ ）20（ √ ）