二、填空题  
　　1.教育，从形式上看经过了从非形式化教育到形式化教育再到（ ）的过程  
　　解析：从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。学制的建立，是制度化教育的典型表征。  
　　2.古代教育的基本特征除了等级性、专制性、刻板性，还有（ ）和（ ）功能。  
　　解析：道统性、象征性  
　　道统性，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道和人道往往合二为一；  
　　象征性，教育的功用性价值不受重视，即受教育的目的主要不是为了获得实用的只是，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育史区别社会地位的象征。
　　3.中国古代的“六艺”指：礼、乐、（ ）、（ ）、书、数 
　　解析：中国古代的“六艺”指：礼、乐、射、御、书、数。 
　　射：射技教育；御：以射箭、驾兵车为主的军事技术教育。这是古代所特有的。 
　　4.19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化、初等教育义务化，（ ）和法制化。 
　　解析：教育世俗化。与公立教育的发展相应，教育逐渐建立了使用功利的教育目的，从宗教教学中分离出来。有些国家还明确规定，宗教、政党不得干预学校教育。 
　　5.高等教育的三大基本功能是知识传授、知识创新和（ ）。 
　　解析：知识转化，也即“社会服务”。高等教育随着社会经济和文化的发展，与社会联系得日趋紧密，其社会服务功能的要求也日渐提高。 
　　6.对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的著名教育学家是（ ） 
　　解析：赫尔巴特。他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育建立在伦理学基础上，可以说奠定了科学教育学的基础。 
　　7.（ ）是文化的核心内容，它对人的思想、态度、行为倾向都具有统领作用和整合作用。 
　　解析：价值取向。当今世界都十分重视对年经一代进行正确的价值观教育。
　　8．个体身心发展的一般规律有：不平衡性、（ ）、阶段性、互补性、和个别差异性。 
　　解析：顺序性。比如，身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢，从骨骼到肌肉的顺序发展；而心理的发展总是从机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。 

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